《y w》的教學反思

2024-06-07

關于《y w》的教學反思

　　《y w》教學反思

　　一年級學生的認知能力決定了我們應該把學習同生活聯(lián)系起來，把所學的知識用具體的形象展示出來。所以學習聲母y、w時，我出示情景圖，讓學生根據(jù)圖來說話，這樣既能激發(fā)學生學習的熱情與興趣，又容易讓學生把所學的聲母同現(xiàn)實聯(lián)系起來，便于記憶。

　　y、w是兩個比較特殊的聲母，它們同韻母i、u讀音相似，而且與i、u聯(lián)合組成整體認讀音節(jié)。所以在學習y、w時我出示i、u，比較它們在讀音上的異同，強調(diào)聲母和韻母發(fā)音的特點也有利于講課過程中與聲母y、w的發(fā)音區(qū)別開來。

　　整體認讀音節(jié)yu比較難記住，于是我講了一個故事：小ü看見小i和小u被大y和大w帶走了，它急得哭了。這時候大y看見了，于是來幫助它，牽著小ü的手，將它淚珠兒擦干，這就是yu。這樣的故事使學生更容易記住y、ü相拼的特點。

　　相關閱讀：　《y w》教學設計

　　教時

　　二課時

　　教學目的要求

　　1. 學會2個聲母y w，整體認讀音節(jié)yi wu yu 及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。

　　2. 能正確認讀y w和單韻母組成的音節(jié)，能夠準確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。了解整體認讀音節(jié)yu書寫時ü上兩點省略的規(guī)則。

　　教學重點難點

　　1．學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．掌握音形結合的學習方法，練習拼讀與y、w有關的音節(jié)詞。

　　3．學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。

　　4．能夠正確熟讀23個聲母。

　　教學過程

　　第一課時

　　教師播放《世上只有媽媽好》歌曲，引導孩子跟著唱。

　　開始上課：

　　一、導入情境，整體感受y、w讀音

　　師：是啊，世上只有媽媽好。你們看，(出示情境圖。)秋天到了，天氣涼了，媽媽在做什么?

　　師：烏鴉媽媽在干什么呢?

　　師：是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很喜愛、關心自己的孩子。來，跟老師念首兒歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我加衣裳。

　　二、借助形象，學習字母音和形

　　師：看，圖上畫了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵?

　　師：(出示y。)我們今天要學的第一個聲母讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會念?

　　師：請一行同學“開火車”念。

　　師：誰發(fā)現(xiàn)y的樣子和圖上什么地方有點像?

　　師：你上黑板前來比劃比劃看，哪里像?

　　師：你覺得y還像什么?

　　師：誰能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它呢?

　　古代衣領y—y—y、小小樹權y—y—y。

　　(同法學習字母w，略。)

　　三、自主描仿，識寫結合

　　師：請同學們自己看一看課本第34頁下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看字母在四線格中的位置。

　　師：誰來做小老師，教我寫這兩個字母?

　　師：(播放音樂。)下面請同學們做幾下深呼吸，活動活動手指，準備寫字。先描書上的兩個，再描習字冊上面的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。(教師巡視。)

　　師：寫y時要注意開口度，就像衣服領子一樣，既不能太大，也不能太小

　　[利用簡便可活動的教具，加上形象的解說，使得學生領會寫好這兩個字母的關鍵點。]

　　四、故事導入，學習整體認讀音節(jié)

　　師：有一天，大y出去玩，看見小i在哭，忙問他怎么了。小i說：“a、o、e他們?nèi)齻€都能單獨給漢字注音，可我不行。”說完又嗚嗚地哭起來。大y聽了連忙說：“這有什么難!來，我們倆在一起就能給漢字注音了�！闭f著就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學的整體認讀音節(jié)，(出示y_。)誰會讀?猜猜看，怎么讀?

　　生：yi。

　　師：小i和大y在一起很開心，頭上的蝴蝶結不停在換。(出示yi的四聲。)誰會讀?你平時聽過什么詞或句子里有這個音的?(學生說的詞，教師可以在黑板上寫上有關的漢字。)

　　第二課時

　　一、利用活動掛圖，復習鞏固本課音節(jié)

　　師：(黑板上畫好草地、樹叢、小河、荷葉作為背景圖。出示一只“青蛙”，再出示音節(jié)wā。)誰會讀?請你把它送回家，好嗎?

　　師：再請同學來讀讀這個音節(jié)。

　　師：(出示一只“鴨子”，再出示音節(jié)yā。)誰會讀?請你把它送回家，好嗎?

　　師：小朋友們真熱心。你來!

　　師：(出示一條“魚”，再出示音節(jié)yú)。)誰會讀?誰來把它送回家?

　　師：你們知道哪些魚? [金魚、鯉魚、鯽魚、鯊魚]

　　師：是呵，魚的種類可多了，感興趣的小朋友課后去搜集搜集各種魚的圖片，把它們貼在本子上，再把它們的名稱貼在圖下面，可以是漢字，也可以是拼音。有字有拼音最好!好，請你把這條魚送回家!

　　(同樣方法教學剩下的兩個音節(jié)：wō、wū。)