百草園的教案格式
《從百草園到三味書屋》
課時
知識與能力：1.了解童年魯迅天真活潑的性情，體會其描述的樂趣。
2.學習課文抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物的方法和按時間、空間順序有層次地記敘事物的方法。
過程與方法：自主學習、小組合作、教師引導
情感態度價值觀比較百草園與三味書屋生活的不同及作者對它們的情感，多角度解讀主題。。
重難點
重點：學習課文抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物的方法和按時間、空間順序有層次地記敘事物的方法。
難點：比較百草園與三味書屋生活的不同及作者對它們的情感，多角度解讀主題。。
一、導入新課、揭示目標（1-2分鐘）
每個人的童年，都是一片寬闊的原野，這里有斑斕奇異的花草，有生機勃發的禾苗，有鳥蟲的天籟之音，有鷹隼的展翅高飛……上學期，我們相約走到魯迅兄弟的原野，跟著他們放飛那傷感而真情的風箏。今天讓我們如約再跟魯迅先生走進他的童年樂園：繽紛多彩的百草園和潤澤心靈的三味書屋。
教學目標:
1． 了解作者及《朝花夕拾》
2． 整體感知課文，理清寫作思路及結構安排。
3、． 學習理解精彩的景物描寫，以及準確生動的動作描寫。
二、學生自學，質疑問難（10分鐘左右）
自學提綱（一）：
1、利用手中的資料，了解魯迅及《朝花夕拾》。
2、根據文題，說說文章以什么為寫作順序？內容可分為哪兩部分？第九段在全文起什么作用？
3、熟讀課文，利用字典詞典及問下注釋解決生字詞。
4、百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個？結合課文談談為什么？
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）
1、學生介紹作者，教師補充：寫作背景及相關資料
本文是一篇寫于1926年9月18日的回憶性散文，當時魯迅被反動派列入通緝的北京文教界五十人名單，魯迅難以公開和反動勢力進行斗爭，被迫于1926年離開北京。魯迅到廈門大學正值暑假，學生還沒開學，就寫下這篇散文，后來收入到《朝花夕拾》散文集中。
《朝花夕拾》原名《舊事重提》，“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回憶往事，書名意思是說直到中年以后才在回憶中把童年往事寫出來，借以慰藉“夕時”“離奇和蕪雜”的心情�？梢哉f這是一曲魯迅少年時代生活的戀歌。
2、理清層次結構：
提示： “從……到……”表明文章是以空間順序寫的；“百草園”和“三味書屋”點明了文章寫的兩個地方；標題把它們聯系在一起，帶有比照意味，表明了作者由幼時玩樂到長大讀書的過程。
�。�2）按照地點的變化，把課文分成兩部分。
明確：第一部分（1—8）記敘百草園的生活；
第二部分（9—24）記敘三味書屋的生活。（注：第9段是過渡段）
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