關于24時記時法的教學反思
《24時記時法》教學反思本課時內容較多，學生又不易很好地區分普通記時法與24時記時法在時刻上的對應，成為兩種記時法的障礙。我在上好這節課時初步做到：
一、用巧妙的的方法突破難點
采用合作撥鐘以互相啟發、聯系生活來幫助理解的辦法，加之鐘面2時時提醒學生兩種記時法的相互對應，巧妙地突破了難點。撥鐘后學生反思，有利于學生整理探索過程，提升思維。
二、善于引導學生去發現
本節課，教師多次引導學生去發現。在每一次的引導中去發現新知，培養學生觀察思考與大膽猜想的習慣，增強信心，體驗到學習數學的成功樂趣。
三、充分利用有效生成資源
如果讓學生的真實思想得以充分展示，將有很多生成資源。我有效地利用并及時調整教學行為，給學生帶來了探究的沖動。
四、合理利用生活經驗
善于利用了學生的生活經驗。如撥動時針時，問：應該從哪個數撥起，幾時才是一天的開始？引導學生想象出媽媽說過，夜里的12時就是第二天的0時，應該從十二時撥起。
小學生年齡雖小，但數學知識的起點不是零。因此要善于喚醒學生熟悉的生活現象中的數學知識，利用學生的生活經驗，搭建起數學與生活的聯系，讓學生感受到數學來源于生活，并用數學解釋與生活中的問題，激發學生學習數學的興趣，增強學生對新知的理解與記憶，使學生在潛移默化中接受數學，感知數學，將生活和數學融為一體。
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