《納稅》的教學反思
教學了《納稅》這一內容，課后回想起來，這節課有好的地方，也有需要改進的地方。課開始我在黑板上用紅粉筆寫了一個大大的稅字，問同學們：看見這個字你想到了什么?
生：想到了開商店要交稅、開飯店要交稅，工商人員要收稅。我又問國家收稅有什么意義呢？學生們各抒己見，收稅的錢可以辦學校、可以修路、可以修洛浦公園、可以給大家安裝健身器材，一句話可以建設我們的國家。納稅的導入以及稅收的意義這個環節我覺得進行的比較滿意。
有兩個環節課后想來需要改進。
一、稅率公式的引入。當時了解了稅收意義以后，我給出一個百分數5％，如果按收入的5％收稅，讓學生結合自己的生活經驗，舉例說明應該交稅多少元？生：一家飯店一年收入2000萬元，他應該交稅20005％=100（萬元），又有學生舉了一個例子。接著我告訴學生，這個5％叫做稅率，誰能猜一猜稅率表示的意義呢？學生思考一分鐘后，一個數學程度較好的學生順利地說出了稅率表示的意義。我板書稅率意義后讓學生復述稅率表示交稅款占收入總數的百分之幾，然后總結稅率公式：應納稅額收入=稅率，并由此讓學生推出求應納稅額、收入的計算公式。此處教學環節感覺不夠流暢，有些牽強。如果我告訴學生5％叫做稅率后，能利用學生求納稅額的例子，讓學生去發現怎樣求應納稅額（即：收入稅率=應納稅額），再由此讓學生理解稅率的意義，以及總結出求稅率和收入的公式，會更加順理成章。
二、有關計算技巧。在練習環節，學生計算書上練習三十二第三題時列算式：2500005％12，在指導學生進行有關百分數計算時，我告訴學生一般情況下，把百分數化成小數（即：方法一）。此種算法，學生在把百分數化小數，特別是百分數的分子小于10時化小數，非常容易出錯。如果改成方法二，計算時把250000縮小100倍，把 5％去掉％擴大100倍，結果不變，計算起來也簡便多了。
方法一： 2500005％12
方法二：2500005％12
=2500000．0512
=2500512
=150000（元）
=150000（元）
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