數學《有幾瓶牛奶》的教學反思

2024-06-17

北師大版數學《有幾瓶牛奶》的教學反思

　　您現在正在閱讀的北師大版數學《有幾瓶牛奶》教學反思二篇文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版數學《有幾瓶牛奶》教學反思二篇北師大版小學數學教材其中的一個特點是把加減法與解決問題結合起來，使學生在情境中理解加減法的知識，激發學生積極參與數學學習活動。本節課通過解決有幾瓶牛奶這一問題，讓學生學會9加幾的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中的實際問題。對本節課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探索與反思

　　一、體現問題性?

　　問題是科研的出發點，是開啟任何一門科學的鑰匙，是生長新思想，新方法，新知識的種子。所以在教學中，我注重培養學生的問題意識，提高解決問題的能力，促進學生的發展。如在復習時，根據圖意提出問題并解決問題，由學生自己提出，自己解決，讓學生有一種成就感。在導入新課時，及時進行思想教育，要熱愛勞動。然后利用課件出示了1箱有9瓶牛奶，1箱有5瓶牛奶的圖請學生們提出問題。學生們經過思考，踴躍發言：如一共有幾瓶牛奶?左邊比右邊多幾瓶牛奶?右邊比左邊少幾瓶牛奶等問題。我請學生拿出小棒，擺一擺，算一算，解決一共有幾瓶牛奶?這個問題。這種探討問題的資源來自于學生，縮短了數學與學生生活的距離，學生學得不亦樂乎，達到課伊始，趣即生的良好效果。說說你是怎么算出來的，學生們紛紛發表自己的見解，并列出算式解決問題，課堂氣氛非常活躍，達到了以疑激思的良好效果

　　二、體現體驗性?

　　體驗使學生學習進入生命領域，使學習過程不僅是知識增長的過程，同時也是身心和人格健全與發展的過程。本節課通過讓學生動手把小棒數一數、擺一擺、分一分、算一算，使學生體驗到9+5的知識形成過程，學生通過自己的獨立思考，體驗學習數學充滿著活動與創造，這樣所學的知識記得深，記得牢

　　三、體現算法多樣化

　　算法多樣化是數學課程標準的一個重要思想，鼓勵學生學習算法多樣化主要包括下面三方面：1、尊重學生獨立思想；2、學生表達多樣化；3、解題方法多樣化，但不是讓學生掌握多種解題方法。本節課中，我尊重學生自己的方法，讓學生用自己喜歡的方法解決問題。學生想出了許多方法：如：(1)用小棒一根一根地數；(2)把5根分成1根和4根，9+1=10,10+4=14；(3)把9根分成4根和5根，5+5=10,10+4=14；(4)我不用擺小棒，因為10+5=15，所以9+5=14

　　在這節課中，學生們學得生動活潑，大膽用自己的語言表達想法，創新的火花在課堂中自然而然地迸射出來。

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　　可幕教學點到我校對新教師進行了素質了解和常規的檢查。我的授課內容是《有幾瓶牛奶》，這一課的教學重點是滲透轉化思想，應用湊十法，正確計算9加幾的進位加法，教學關鍵在于啟發學生將9加幾轉化為10加幾，湊十法的思考過程是本節課的難點。因此我設計了幾個教學環節：

　　1、游戲導入，激發學生興趣。

　　在學習這節課前，學生已學習掌握了11～20各數及10加幾、減幾。學生對得數是10以內的加減法已有了一定基礎。在此基礎上，我用拍十的游戲導入，既可激發學生的興趣，也為后面湊十法奠定了基礎。

　　2、讓學生經歷自主探索的過程

　　本節課圍繞學生發現問題提出問題解決問題的教學過程，我讓學生動手操作，通過擺小棒、圓片等學具直觀地幫助學生尋求解決辦法，形成感性認識后，逐步抽象出9加幾的計算方法。新的課程標準和新的教材倡導方法多樣化，(小學教學設計網 W W W.xx jx sJ.cn)目的是發散學生思維，讓學生從自己的角度，用自己的方法去嘗試解決問題，我在設計時讓學生選擇自己喜歡的算法計算，并在小組內交流，目的是讓學生先自己優化。

　　通過本節課的教學，自己收獲了許多，也認識到備課當中以及實際教學當中存在的一些不足：

　　1、應開拓學生的思維

　　在本節課教學中要體現算法的多樣化，算法多樣化是課堂標準中的一個重要思想，是指尊重學生的獨立思考，鼓勵學生探索不同的方法，并不是指讓學生掌握多種方法。實際教學中學生們只感知了湊十的方法，學會了9加幾的計算，正如幾位聽課老師說的，在教學中，我還應該放手讓學生說，開拓學生的思維，只要學生說得出來的方法，就是好方法。

　　2、教學環節時間的分配

　　課堂上學生自主探究交流9加5的多種解法時，時間用得過多，導致后面比較倉促，在以后的教學中要多加注意。

　　課的準備過程是自己提高的過程，講課后的反思是提高中的提高。正是在反思中體會的這些不足，讓我進步，學習如何提高自己的教育教學水平。

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