人類基因組計劃及其意義教案設(shè)計

2024-08-10

人類基因組計劃及其意義教案設(shè)計

　　教學(xué)目標

　　1.分析說明、記敘和議論相結(jié)合的方法。

　　2. 學(xué)生通過文本研習(xí)，進一步了解科學(xué)，激發(fā)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、的興趣和熱情。

　　3能獨立閱讀，認真思考、收集、分析、篩選和提取相關(guān)信息。

　　4. 進一步認識說明文的文體特征，了解說明文的一些新的特點。

　　教學(xué)重點

　　掌握篩選信息、整體把握的方法。

　　教學(xué)難點

　　如何提高學(xué)生對說明性文字的閱讀興趣

　　教學(xué)方法

　　以學(xué)生自讀為主，教師適當點撥。

　　教學(xué)過程

　　一、知識點梳理：

　　（一）、長句的知識：

　　 1、長句容量大，信息豐富，也顯得莊重，適用于詳盡地敘述事物或嚴密地闡述道理，多用于書面語，特別是科技語體和政論語體。

　　2、方法指導(dǎo)：分析長句時，首先要注意尋找主干，剔除枝葉或分清各分句間的層次關(guān)系；其次要注意“枝葉”在句中的作用，它們往往在程序、時間、范圍、條件、數(shù)量、位置等方面對句子主干進行限制，如果去掉它們會使句意大變。

　　(二) 、句內(nèi)括號

　　句內(nèi)括號是對句中括號前的詞語或分句進行解釋和說明，因此這種括號要緊貼在被注釋說明的詞語或分句之后，括號之前不能有任何標點，括號內(nèi)的句末也不能用標點。句內(nèi)括號有四種情況。

　　1、對括號前的詞語作解釋。

　　2、對括號前的詞語作補充說明。

　　3、對括號前的文章或著作指明出處。

　　4、對括號前的分句作解釋說明。

　　二、典型例題：

　　（一）閱讀分析。

　　 1. 作者交代人類基因組計劃的啟動及其宗旨與目標是什么？

　　2人類基因組計劃對生命科學(xué)研究與生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大導(dǎo)向性意義有六點，作者采用哪些說明方法來闡述？找出具體的語句.

　　討論生成

　　教師總結(jié)：

　　3、如何理解自然科學(xué)的“雙刃劍”性質(zhì).

　　（二）、長句分析訓(xùn)練：

　　從文中選出幾個長句，分別運用找主干法和劃分層次法進行分析。

　　１．人類基因組計劃的科學(xué)宗旨與”定時,定量,定質(zhì)”的具體目標,就是測定組成人類基因組的30億個核苷酸的序列,從而奠定闡明人類基因組及所有基因的結(jié)構(gòu)與功能,解毒人類的全部遺傳信息,揭開人體奧秘的基礎(chǔ)。

　　２．研究規(guī)模的改變帶來了實驗室及實驗方式的改變，同時對領(lǐng)頭科學(xué)家的素質(zhì)，工作人員的團體精神，以及超大型實驗室特有的“半科學(xué)、半企業(yè)”型管理都提出了新的要求。

　　(三) 說明文的句內(nèi)括號用法

　　 1.生物學(xué)家第一次從整個基因組的規(guī)模去認識,研究一個物種或多個物種(通過比較基因組學(xué))的全部基因,而不是大家分頭一個一個去發(fā)現(xiàn),研究自己“的基因”。

　　2.只有數(shù)量(定量)的學(xué)科才能稱為科學(xué)。

　　3.現(xiàn)在,問題變得復(fù)雜起來,一方面這群人類公敵依然存在(如生物恐怖注意者),另一方面是無法從現(xiàn)在的國際法,一國之法來判定非法的行為。

　　(四) 體會本文語言通俗的特點。

　　提問：本文語言通俗性表現(xiàn)在哪里？

　　討論生成：

　　教師總結(jié)：

　　三、課后鞏固練習(xí)

　　（一）．

　　1.下面是語段空白處的句子，怎樣排列它們的順序才合理（）

　　……雖然地球上的水非常豐富，但是，。，，它們才是被人類直接利用的水資源。

　　①淡水大約只占3% ②只有極少部分存在于大氣、河流、湖泊以及地表淺層 ③海洋水約占地球全部水量的97% ④這大約3%的淡水絕大部分又分布在南極、北極和人跡罕至的高山地區(qū)

　　A、①③②④ B、①④③② C、③②①④ D、③①④②

　　（二）閱讀下面一段文字

　　基因工程（節(jié)選）

　　所謂基因工程是指在其因水平上的操作，并改變生物遺傳性狀的技術(shù)。具體地說，按照人們的需要用類似工程設(shè)計的方法將不同生物的基因（目的基因）進行分離、剪切、拼接等操作，并通過分子載體（如質(zhì)粒、人噬菌、SV40及其它病毒）轉(zhuǎn)入適宜的受體細胞中而獲得復(fù)制和表達的一種分子生物技術(shù)。由該技術(shù)構(gòu)建的且具有新遺傳性狀的生物稱之為“基因工程生物”，一般簡稱為“工程生物”。1973年基因工程的誕生，標志著新的生物革命的開始。這一年，美國斯坦福大學(xué)分子生物學(xué)家S·柯恩第一個建成“基因工程菌”，并創(chuàng)立基因工程模式，科學(xué)界把這一年定為基因工程元年，而S·柯恩成為基因工程發(fā)展史上第一位創(chuàng)始人。然而，基因工程的誕生不是偶然的，1953年，美國生物學(xué)家沃森和物理學(xué)家克拉克，在前人發(fā)現(xiàn)生物遺傳物質(zhì)DNA（脫氧核糖核酸，或者說基因）的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，最終揭示了生物遺傳之謎；60年代確定遺傳信息傳遞方式以及“工程酶”與分子載體研究取得一系列成就有關(guān)系。這些成就為基因工程誕生做了理論和技術(shù)方面的充分準備。以基因工程誕生為標志，20多年來，生物技術(shù)飛速發(fā)展，通過“工程微生物”生產(chǎn)的新藥有胰島素、荷爾蒙、干擾素、乙肝疫苗等等；還有轉(zhuǎn)基因動物生產(chǎn)醫(yī)藥品和優(yōu)質(zhì)營養(yǎng)品以及基因農(nóng)作物抗各種病蟲害等等。1990年開始實施、至今已取得重大進展并正在加緊進行的“人體基因組計劃”，將為人類創(chuàng)造奇跡。這一計劃一旦完成，人體基因組圖譜繪制出來，圖解整個人體10萬種基因，并了解其功能，這將成為遺傳病診治或基因治療以及尋找醫(yī)治癌癥、艾滋病等藥物的指南。我國參與了“人類基因組計劃”的進程，如制訂了水稻基因組計劃；人體基因計劃項目在我國南方、北方均已啟動，發(fā)現(xiàn)了一些新基因及其功能，研究工作取得可喜進展。

　　2．對“基因工程”理解正確的一項是（）

　　A、基因工程是一種改變生物遺傳性狀的技術(shù)。

　　B、基因工程是按照工程設(shè)計的方法，將生物的基因分解后獲得一種新分子的生物技術(shù)。

　　C、基因工程是將不同生物的基因進行操作，然后將它轉(zhuǎn)入受體細胞，從而獲得一種新的遺傳性狀的生物技術(shù)。

　　D、基因工程是將不同生物的基因轉(zhuǎn)入受體細胞后，所獲得的一種新的遺傳性狀的分子生物。

　　3．基因工程的誕生經(jīng)歷了三個階段，這三個階段突出的成就是：

　　50年代成就是：

　　60年代成就是：

　　70年代成就是：

　　4．劃線句子是一個長句，這個長句是闡述的主要意思是（）

　　A、這個計劃將成為指南。

　　B、這個計劃一旦完成，將成為指南。