約分教案設計參考
1、經歷知識的形成過程，理解約分的含義，探索并掌握約分的方法，能正確地進行約分。
2、讓學生動手折一折，比一比，理解約分的意義；再激活已學的知識探討約分的方法，進而理解最簡分數的形成，通過交流比較，形成自己的約分技巧。
教學重點
教學難點理解約分的意義，能正確進行約分
教學方法知識遷移法 看圖學習
教學準備相關課件及每生自備三張大小相同的作業(yè)紙
教學過程:
一、溫故入新
1、復習
�。�1）分數有什么性質？
�。�2）什么叫做兩個數的公因數，最大公因數？
�。�3）什么叫互質數？舉例
2、導入新課
�。�1）跟老師折一折
取出三張同樣大小的長方紙，沿長方向3折，用陰影表示出其中的一份。
取出其中兩張，再沿寬方向對折，再取出一張寫出陰影這時對應的分數。
將對折后的另一張，沿寬方向再對折一次，寫出陰影對應的分數。
�。�2）想一想：上面的折紙，從右往左看，你能得到什么結論？
4/12=2/6=1/3
�。�3）能用學過的知識來解釋所有的結論嗎？
讓學生議一議老師小結引出課題：約分
二、師生共研
1、約分的意義與方法探究
�。�1）教學例2。出示主題圖
能把這個分數化成與原數相等而分子分母都比較小的分數嗎？
學生獨立完成后說說化法，老師板書典型。
（2）小結歸納約分的意義。
怎樣做到分數與原分數相等
約分到什么程度才是分子、分母卻比較小
2、約分格式及策略探究
�。�1）板書強調格式
�。�2）引導學生分析左右兩邊的約分的策略
3、最簡分數的意義
通過分析得出：約分的終結就是使分子分母互質。
引出最簡分數的意義，讓學生在書上勾出概念。
4、梳理
約分
大不不變：要運用分數的基本性質執(zhí)行
分子分母都比較小的分數，分子分母互質
5、試一試
把18/24、6/18、10/35化成最簡分數。
讓學生獨立完成，再交流評正
三、課堂活動輕松游戲
一個同學任意寫出一個分數，另一個同學判斷是不是最簡分數，并說出理由。
四、全課總結
理解約分的性質，掌握約分的方法
五、布置作業(yè):4、5、6
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