《噸的認識》教案案例

2024-10-02

蘇教版《噸的認識》教案案例

　　教學內容：

　　蘇教版小學數學三年級（下）第47～49頁的內容。

　　教學目標：

　　1．借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個單位估計物體質量的能力。

　　2．知道1噸=1000千克，并能進行噸與千克的簡單換算。

　　3．在實踐活動中體會數學與生活的聯(lián)系，增強學習數學的興趣和信心。

　　教學重點：

　　初步建立1噸的觀念，能進行噸與千克的簡單換算。

　　教學難點：

　　通過想象和推理，初步建立某些物體1噸重的觀念。

　　教具準備：多媒體課件，每袋25千克的大米4袋。

　　教學進程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　1．估計教師的體重。

　　學生自由估計教師的體重。教師提問：你在估計老師體重的時候為什么用千克作單位而不用克呢？

　　指出：計量比較輕的物體的重量，通常用克作單位，計量一般物體的重量，通常用千克作單位。

　　2．引入噸。

　　教師出示幾種比較重的動物的圖片，提問：你能估計下面幾種動物的體重嗎？

　　學生估計后，教師出示它們的體重，提問：如果這幾種動物的體重也用千克作單位，會怎么樣？

　　教師出示教材中的輪船、火車、集裝箱圖片，讓學生想象這些物品的重量。

　　指出：計量比較重的或大宗貨物由多重，通常用噸作單位，噸一般用t表示。

　　二、親身體驗，感受并想象1噸的重量。

　　1．搬25千克的大米，感受其重量，并以此想象1噸的重量。

　　學生分組搬25千克的大米，感受其重量。小組內交流感受。班級內匯報。

　　計算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？

　　教師指出： 1000千克，也就是1噸。

　　（板書：1噸=1000千克）

　　學生讀，教師提問：2噸是多少千克？5000千克是多少噸？10噸是多少千克？

　　想象：如果把1噸重的大米裝成一大袋，這一袋你能搬得動嗎？

　　2．利用想象和推理，進一步感受1噸的重量。

　　計算：同學們的平均體重是30千克，全班學生的總體重有沒有1噸？

　　指出：33個同學的體重接近1噸。

　　33個同學起立，學生觀察、想象33個同學的體重。

　　3．利用常見的物品，想象1噸的重量。

　　（1）出示圖片（教材第48頁第2題），先在小組里說說圖片的意思，再在班級內交流匯報。

　　（2）出示幾種常見的物品的圖片，學生自由選擇其中的某一件，想想需要這樣的多少個物品，總重量才夠1噸。

　　學生在小組內自由說，再在班級內交流。

　　三、實際應用，深化認識。

　　1．你在生活中見到過用噸作單位的嗎？在哪里見過？

　　2．說說下面圖中的牌子表示什么意思？

　　3．選擇合適的單位填在下面的括號里。

　　（教材第49頁第5題）

　　4．小明的數學日記中使用的單位準確嗎？請幫他改正。

　　指名讀，改正用錯了的單位。

　　指出：雖然小明在數學日記中用錯了一些單位，但是小明還是有些方面值得我們學習，比如經常觀察生活，有寫數學日記的好習慣。

　　四、總結全課，拓展延伸。

　　這節(jié)課有什么收獲？把收獲寫道今天的數學日記中。

　　小組內交流。

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