西師版數學《分類》教學及反思
教學目標
1．能按給定的標準或選擇某個標準對物體或圖形進行比較、排列和分類，能按含有兩個因素的分類標準進行分類，在比較、排列、分類活動中，體會活動結果在同一標準下的一致性。
2．培養同學們的比較能力、分析能力、分類能力和初步的邏輯思維能力。
3．經歷參與分類的全過程，在分類活動中獲得成功體驗。
教學重點
能按含有兩個因素的分類標準進行分類。
教學準備
多媒體課件，師生都分別準備四個圓和四個三角形，其中兩個圓和兩個三角形涂色。
教學過程
一、復習引入
談話：你是誰？家里有誰？老師想了解你們？請自我介紹。想了解老師嗎？出示一張兒子的照片，這是我兒子，他是我們家新增的一員，那我們全家都有哪些人呢？
出示全家福照片，簡單介紹，學生觀察：這是我哥哥和他們的孩子，這是我姐姐姐夫和兒子。師：這些人，可以根據什么分類？（大小，男女）
二、新課
師：人可以按男女，大小分類，這些圖形又可以怎樣進行分類呢？請小朋友們分一分。
１、在黑板上貼出四個圓和四個三角形，雜亂地排列。
學生自己進行分類活動。
教師：分好了嗎？哪一組的小朋友愿意上來說一說你們是怎樣分類的？
學生到講臺上匯報。如果學生說出按形狀進行分類，教師要求學生把黑板上的圖形按形狀分一分，并注明這是按形狀分的。
教師：還有不同的分法嗎？
抽按顏色分的學生匯報，邊說邊用黑板上的圖形分一分。
教師：還有其他的分法嗎？
展示兩種分發：
① 形狀 ○○●● ▲▲△△②顏色 ●●▲▲ △△○○
師：我們看第１種分法，是怎樣分的？生：是把形狀相同的分在一起。師板書：形狀相同。
師：第２種是怎樣分的？生：是按顏色分的？師板書：顏色相同。
教師：通過前面的學習，我們已經會按形狀或顏色分類了。
２、師：現在還能繼續分類嗎？生：能 師：請大家分一分吧。
１）分完后請生板演：○○ ●● ▲▲ △△
師：和他一樣的請舉手。你們為什么這樣分？先請他說一說。
生：因為都是圓圈，黃色和紅色可以分開（師引導說出剛才我們把形狀相同的分在一起，接著我們又把顏色相同的分在一起，最后這些圖形就怎樣？顏色形狀都相同了）
您現在正在閱讀的西師版數學《分類》教學設計及反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!西師版數學《分類》教學設計及反思⒉）師指：我們再看這邊又怎樣接著分呢？請生板演。
●● ▲▲ △△○○
我們看，這一次又是怎樣分的呢？生：把形狀相同的分在一起。師：大家評一評可以嗎？師：對，剛才我們已經把顏色相同的分在了一起，這一次就把形狀一樣的分在一起。
３、對比兩種分發，你有什么發現？把你的發現和周圍的同學說一說。
匯報１：不管用的哪種分發，都分了兩次。師：第一次分成幾類？
２：第一次分了兩類，第二次分成了四類。師：結果是怎樣的？把顏色形狀都相同的分在了一起。
３：越分到后面，種類越多，每一種的圖形越少。
師：只符合一個條件分出來的圖形多一些，同時符合兩個條件分出來的圖形少一些。
師揭示課題：這就是我們今天學習的同時符合兩個條件的分類。
三、鞏固練習
１、圖片可以這樣進行分類，咱們生活中的許多物體都可以這樣分類。
書３題，怎樣分類？有的分成兩類，有的分成四類。分別展示。小白羊有幾只？師小結：前一種是咱們上學期的符合一種條件的分類，后一種是咱們剛剛學習的符合兩種條件的分類。
２、完成書ｐ４７２題。學生讀題，師：題目有什么要求呢？生：有兩個要求。師：首先要求什么？能飛。第二個要求是什么？生：有羽毛。師：我們應怎樣做呢？生：把符合兩個要求的圈起來。請同學們自己完成。
３、ｐ４８４題。生獨立做，集體講評。
４、師同學們再來看看老師的全家福， 你能回答上邊的問題嗎？
既是男的又是大人的有（ ）個；既是女的又是大人的有（ ）個；既是男的又是小孩的有（ ）個；既是女的又是小孩的有（ ）個；
四、課堂延伸總結：增加兩個老人，又可以怎么分呢？師：分類的知識很豐富，以后再學習。
反思：
由于本節課是全校數學老師作為課例研究的原始課在進行研究，所以本節課被老師們從多個方面的不同角度進行分析、小結。因此，本堂課的優點和缺失非常清晰的呈現了出來。
我的引入環節設計非常成功，使后面的課堂教學水到渠成，學生們參與積極，大膽地發表不同的見解，很多發言出乎我的意料。引入環節的成功主要體現在以下幾個方面：
１、教育要潤物無聲，最佳的教育效果產生在最自然的教育中。本課的引入環節的設計體現非常充分。我用親切的語言詢問學生的姓名和家人，又把握住學生對新老師的好奇心理，反問他們想了解老師嗎，提起了孩子們的興趣。當展示出全家福照片，讓孩子們分類時，就非常自然地進行了舊知的復習。
２、我這樣設計引入環節還有一原因，在陌生的班級上課必須與學生快速建立關系，老師必須把握住引入環節在短時間內與學生建立起感情。我采用提出學生感興趣的話題，并非常自豪地展示了自己小兒子的照片進行介紹，使學生們更加激勵地參與到我們的談話中。
３、同時，我認為建立感情是雙方面的，引入環節的激趣也是雙方面。不僅要激起學生對本堂的興趣，還要激發老師在課堂上的激情，只有師生雙方都充滿熱情地投入課堂，課堂才會充滿勃勃生機，才會迸發出智慧的火花。課堂會產生意想不到的好效果。
本堂課讓我體會最深的是通過這種課例的研究形式使我更加清楚地知道自己的不足，其中最需要加快改進的就是精簡課堂的提問。在本節課中，我提問太多，其中無意義的判斷性問題占了很大比例。我認為最好的解決方法就是在平常的隨堂課中嚴格要求自己，做到精問、少說、多聽。
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