蘇紅的畫教案設計參考

2024-10-02

蘇紅的畫教案設計參考

　　教材簡析

　　本單元的主題是“動腦筋，想辦法”。這篇主體課文寫了蘇紅不小心把參加比賽的畫弄臟了，又在爸爸的幫助下把弄臟的畫改成一張美麗、有情趣的畫的事。告訴我們“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。課文行文簡潔流暢，人物形象鮮明生動，結構嚴謹，呼應對照嚴密。

　　設計理念

　　《語文課程標準》明確指出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”本課教學在引導學生理解課文內容，感悟道理的同時，要抓住“滿意、端詳”等重點詞句對學生進行語言文字訓練，讓學生掌握語文知識，提高語文能力。

　　教學目標

　　1.感悟“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

　　3.認識本課“蘇、祥、幅”等13個生字，學寫田字格中“參、詳、獎”等10個生字。

　　教學重、難點

　　1.感悟“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。

　　2.有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

　　教學準備

　　教學課件或教學掛圖。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第1課時

　　一、圖畫導入，設疑激趣

　　1.課件演示蘇紅的畫并質疑：你看到了什么，發(fā)現(xiàn)圖上什么地方畫得最有趣?(引導學生發(fā)現(xiàn)，圖中的畫上有一只可愛的小花狗。)

　　2.為什么畫上多了一只小花狗呢?這只小花狗是怎么來的?帶著疑問學習課文《蘇紅的畫》。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1.借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　2.標注出不認識的字，然后同桌互助學習，教師巡視檢查、指導。

　　3.分段讀課文，要求讀正確、讀流利，并想一想這篇課文寫了什么事?再把下面的句子補充完整：

　　()不小心把參加比賽的畫()了，在()的幫助下把弄臟的畫改成一張()的畫。

　　三、精讀課文，體驗情感

　　1.深入讀文，體會情感。

　　細讀課文，找出文中帶有“滿意”的兩段話，讀一讀，體會這兩個“滿意”的不同內涵。

　　(1)出示第1段話：“蘇紅滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》，這幅畫明天就要參加評獎了。”

　　①學生齊讀這段話，想一想“滿意”是什么意思?從這個詞語中能體會到什么?先小組內的同學互相交流，然后全班同學交流。

　　②這句話中的哪兩個詞語說明蘇紅對她畫的畫很滿意?

　　③創(chuàng)設情境，引導學生用“滿意”和“端詳”說話。

　　④說說蘇紅的內心感受。

　　⑤有感情地朗讀這段話。

　　(2)出示第2段話：“蘇紅想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上，給畫增添了不少情趣。蘇紅滿意地笑了。”

　　①學生齊讀這段話，聯(lián)系上文想一想蘇紅是怎樣把畫弄臟的?把畫弄臟后心情怎樣?有感情地讀出有關句子。

　　②爸爸為什么讓蘇紅在弄臟的地方畫一只小花狗?讀出有關句子(“仔細”“……弄臟的地方，很像……花斑。”)說說爸爸是怎樣的一個人?(組內討論，全班交流)

　　③“蘇紅滿意地笑了”中的“滿意”包含了哪些意思?(組內討論，全班交流)

　　④有感情地朗讀這段話。

　　(3)小結過渡。

　　2.再讀課文，升華感悟。

　　(1)指名讀課文第9自然段，想一想哪一句話告訴我們了一個道理?學生齊讀這句話。

　　(2)課文中哪些句子具體說明爸爸和蘇紅肯動腦筋?課文中所寫的“壞事”指什么事?“好事”指什么事?(要求學生畫出文中的句子，然后小組內互相討論，最后全班交流。)

　　(3)說說蘇紅和爸爸是怎樣把壞事變成好事的?其中的道理是什么?

　　四、誦讀全文，交流體會

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.交流學習本文的收獲。

　　五、布置作業(yè)

　　把自己喜歡的詞語和句子抄寫在讀書筆記本上。

　　9蘇紅的畫

　　變

　　壞事———好事

　　動腦筋第2課時

　　一、導入新課

　　1.通過學習《蘇紅的畫》，你懂得了什么道理?

　　2.有感情地朗讀課文。

　　二、認讀生字

　　1.教師出示生字卡片，學生讀出字音。

　　2.學生交流識字方法。

　　教師引導學生運用歌訣、字謎、換偏旁、加減偏旁等方法識字。

　　三、指導書寫

　　1.學生把要求會寫的字按結構分類。

　　2.指導學生學寫左右結構的生字。

　　(1)讓學生談談書寫左右結構的字應如何占格。

　　(2)教師在田字格里范寫“評”字，學生先書空，然后在生字本上認認真真寫“評”字，同桌互相檢查，師生共同評議學生的寫字情況。

　　(3)按照上面方法指導學生寫“拾、臟、梯”3個字。

　　3.指導學生寫上下結構的字和獨體字。

　　四、學生練寫

　　1.要求學生把本課中的10個生字再分別寫3個，教師巡回檢查指導。

　　2.對發(fā)現(xiàn)的共性問題進行糾正、指導，對寫得好的提出表揚。

　　五、課外實踐

　　收集古今中外少年兒童積極動腦筋、想辦法，把壞事變成好事的故事，籌備召開一次故事會。

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