《請求》教案設計
請求
教學目標
1讀懂詩句意思，激發學生自立自強的意識。
2學會生字，理解7個詞語，能有感情朗讀全詩，正確背誦。
3能用書信等形式，向老師和爸媽提出請求，說說心里話。
重點：讀懂詩意，正確背誦，積累語言。
難點：寫好心里話片斷，激發學生自立、自強的意識。
第一課時
課時目標
1學會生字，讀順全詩。
2理解詩句，正確評價“媽媽”和“我”。
教學過程
1導入范讀。
2自由通讀。
自由讀詩5分鐘。要求學生字，劃問題；把詩讀通、讀順，不讀破句。
檢查自讀。
指名讀分男女讀全班齊讀。
“我”向媽媽提的什么請求？還有什么不懂的問題？
3深入研讀。
詩中的“媽媽”給我們留下什么印象？哪些詞句證明媽媽對“我”的愛？
詩中的“我”是個怎樣的孩子？哪些詩句可以證明？
“媽媽”的慈愛，“我”的不怕困難，有信心，敢拼搏，在朗讀時該怎么處理？
自由讀互讀男女分讀齊讀試背分節指名背齊背
4布置作業。
出示書后第2題燈片，先說后寫。
書后第3題的讀讀寫寫欄的詞語，用自己喜愛的方式練習作業。
完成作業本第4、5題。
第二課時
課時目標
1訓練有感情地朗讀，激發小主人自立自強意識。
2寫一封給爸媽、教師的信。
教學過程
1檢查。
抽查《請求》一詩的背誦。
2練讀。
這首詩有哪些特點？編在語文書里是什么意思？和詩中的“我”相比，我們缺了點什么？
品讀全詩：各人給詩作停頓、重音和語調處理，再互讀互議。學生自由上臺表情朗讀，并說出自己朗讀處理的依據，談讀詩后的感受。
3寫信。
詩中的“我”要媽媽放開手，讓自己在坎坷的路上走。你們有什么請求？想向誰提？能說說嗎？先口頭請個別人說說，評評。再讓學生用書信方式寫下來，交給爸媽或教師。
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