語文樂園六教學設計
知識與技能：
1、感受“慣用語”的特點和生動、形象、風趣的表達效果;積累語言和培養對祖國語言的熱愛之情。
2、感受并列關系的復句所表達的意思，學習正確運用這些關聯詞。積累名句，弄懂其表達的含義，感悟對仗的表達形式。
3、在故事所描寫的情景中體會老馬的巨大作用，從而領悟成語的含義，提高思辨能力。
情感態度價值觀：
讓學生學習積累，養成自由表達的良好習慣;培養對祖國語言的熱愛之情。
過程與方法：
以讀為本，在讀中感悟語言的特色及規律;以課本為主，以豐富的訓練形式適當延伸
教學重難點：
1、正確理解詞語和句子。
2、理解慣用語、關聯詞的作用，并能熟練運用,養成自由表達的良好習慣.
教學時數：三課時
教學過程
第一課時
一、讀一讀
1、 自由讀詞，說說你的發現。(慣用語)
2、說說你曾在怎樣的語境中碰到過哪個詞語?(初步感悟這些詞語的特殊含義)
3、小結：領頭雁——生活中在某個領域的帶頭人;和平鴿——和平的使者;金鳳凰——出類拔萃的優秀女性;報春燕——帶來好消息的人;吉祥鳥——帶來福音的人;百靈鳥——歌唱得好聽的人;千里馬——在某個領域表現優秀的人;孺子牛——勤勤懇懇工作的人;變色龍——見風使舵的人。
4、有感情地朗讀詞語。
5、探討：慣用語有怎樣特殊的表達效果?(生動、形象、風趣)
6、延伸：在課外搜集一些同類型的詞語，在班上進行交流。
二、讀一讀，用加點的詞寫句子。
1、自由讀句子，想一想句子中加點的詞有什么共同點?(表示并列)
2、默讀句子，思考：
(1)哪句是表示同時做著兩件或兩件以上的事?
(2)哪句是表示一個事物同時具備兩種或兩種以上的特點;或是人在面對具體事情可同時兼有兩種任務或目標?
(3)哪句是表示二者中指認其一?(注意與“不是……就是……”的區別，后者二者中選一，是選擇關系)
(4)聯系自己的生活說說表示各種情況的句子。
三、讀一讀，記一記。
1、自由朗讀，讀準字音，讀通句子。
2、默讀，并借助資料，說說你對句意的理解。
3、交流后小結：
(1)每一棵松樹，每一根竹子，都讓我感覺到像朋友一樣;山上每一只會啼叫的鳥，山上每一朵開放的花，都是我最好的兄弟。表達了詩人對自然的親近，與自然的和諧。
(2)站在山頭上，情感就好像彌漫了山;在海邊看海，想象就像海水一般澎湃。指我們要做一個熱愛生活的人，什么事情都要全身心地投入。
4、帶著體會，感情朗讀。
5、讀后，說說詩句在表達上的特點。(對仗：工整、瑯瑯上口)
6、反復誦讀，背誦積累。
7、延伸：課下可以讀一下《鷓鴣天》的全文，了解劉勰的著作《文心雕龍》。
四、成語故事。
1、自由讀文，了解故事的大概內容。
2、再讀，思考：
(1)“左右為難”時是怎樣的情景?
(2)老馬為什么能夠識途?
3、說說你讀后的感受與體會。
4、交流后小結：
(1)經驗豐富的人對情況很熟悉，能起到引導作用。
(2)管仲善于觀察與分析問題，十分睿智。
5、全班有感情地朗讀全文。
第二三課時
習作：難忘的禮物
知識與技能：
養成留意生活和回望內心的習慣，并將自己的生活經歷通過細膩的描寫記錄下來。
情感態度價值觀:
養成留意生活和回望內心的習慣;培養學生熱愛生活的態度。
過程與方法：
觀察、體驗生活法、合作探究法等.
教學重難點：
將自己的生活經歷通過細膩的描寫記錄下來。
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時(學法)
一、情境對話，引入話題。
1、師(手拿一束花)：我還清晰地記得今年的 3月8日那天早上，我手里拿著一把艷麗的花神采奕奕地出了教室往辦公室走。路上，鄰辦公室的老師看見了，艷羨地對我說：“喲，好美的花啊!是你班上那些精怪的小丫頭們送的吧?”
“哪里，哪里。是平時沒少給我惹麻煩，我沒少教訓的那幫臭小子們送的!”我俏皮地回答道。
“啊?平時不是那些小丫頭們跟你挺熱乎的嗎?而男學生是看著你就躲的呀!”
看著她那一臉驚愕，我沒再作聲，臉上卻堆滿了花一般艷麗的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，還是甜。因為此時我強烈地感受到：我那些平日里調皮搗蛋的“兒子們”長大了。他們開始懂得我平時對他們的嚴厲，實質上是對他們的愛。他們也開始用自己的方式向我傳遞他們對我的愛。有什么能比被孩子理解、喜愛來得更幸福呢?所以，我認為這是一份讓我難以忘懷的禮物，因而特別用心地珍藏著。瞧，它們還是那么鮮艷、美麗。
2、同學們，生活中有沒有令你最難忘的禮物呢?你送給別人的，或者是接受他人的都可以。為什么難忘，能說說嗎?
二、小組交流，拓寬思路。
1、指名說，指導思考的方向。(可以說珍貴的禮物，可以說有特殊含義的禮物，可以說禮物到手一波三折的經歷，也可以就禮物發表感嘆……)
2、 小組內交流。(與禮物有關的皆可)
3、 小組推薦代表在全班講有關禮物的故事。
三、教師激情，指導習作。
1、每份禮物都有一份獨特的含義，每份禮物都有一份特殊的經歷……我們如何保存這份珍貴，辦法很多，用文字把這種感情的經歷凝固下來無疑是個很好的選擇。那么怎樣寫好這篇習作呢?讓我們讀讀書本上的建議。
2、讀后，討論：習作中我們應該注意些什么?
(1)對禮物進行細致的描寫;
(2)接受(贈送)的過程要寫清楚;
(3)要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。
第二課時(實踐)
一、學生實踐，完成習作。
二、合作評議，互相提升。
(講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。)
1、 組內互相交換看對方習作，組內互評。
2、 共同評議是否：
(1) 對禮物進行細致的描寫;
(2)接受(贈送)的過程要寫清楚;
(3)描寫出自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。
3、 共同修改。
4、 推薦組內同學讀習作，大家欣賞。
5、 針對某些情況，有目的講評。
6、 集體修改。
三、自我修改謄寫。
1、 動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。
板書設計：
難忘的禮物
1、對禮物進行細致的描寫;
2、接受(贈送)的過程要寫清楚;
3、要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。
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