《語文樂園四》的教學設計

2024-10-18

關于《語文樂園四》的教學設計

　　《語文樂園四》教學設計

　　教學目標：

　　（一）知識與技能：

　　1、了解寫作中如何發揮想象；

　　2、了解告訴我們要善于學習的古語；

　　3、引導學生讀懂短文的主要意思，感悟運斤者的手法純熟，技術高超。

　　4、學習看圖想象作文的寫法。

　　（二）過程與方法：引導學生開展自主、合作學習。

　　（三）情感態度價值觀：讓學生積累，引導學生大致理解經典古詩文名句，并從中領悟到一定的道理。教育學生要善于學習。

　　教學時數：３課時

　　第一課時

　　一、讀一讀，學習成語

　　１、自由讀下列詞語，看有什么樣的特點。

　　２、全班交流：這些詞語的前兩個字和后兩個字表達的意義是大致相同的，它們并列組成一個四字詞語，起到了一定的強調作用。

　　３、再讀這些詞，

　　４、師：像這樣的詞語還有哪些？（千方百計、和風細雨……）

　　二、讀一讀，學習句子

　　１、自由讀下列句子，看有什么樣的共同點，

　　２、全班交流：都是作者根據自己看到的、聽到的、聞到的在發揮想象

　　３、師追問：那么這樣寫有什么樣的好處呢？（使人感覺更加真切，仿佛也置身于作者所處的環境中）

　　４、再讀句子

　　５、師：你能也寫一個這樣的句子嗎？

　　６、點撥：我們在寫作文時就應該不僅僅寫出自己觀察到的，還要寫出自己想象到的。

　　三、讀一讀、記一記

　　１、自由讀句子。結合注解，看能不能理解句子的含義。

　　２、全班交流句子的含義： “他山之石，可以攻玉”出自《詩經?小雅?鶴鳴》：“它山之石，可以為錯……它山之石，可以攻玉。” 其原意是說:借助別的山上的石頭，可以用來琢磨玉器。比喻借助外力（多指朋友）來提高自己的見識，改正自己的缺點錯誤。亦作“他山之石”、“他山之攻”。我的生命是有限的，可是知識卻是無限的，值得我們不懈地去探索。

　　３、指名說說對自己的啟發

　　４、再讀，背一背。

　　四、學習成語故事：

　　１、自由讀成語，想想成語主要講了一個什么故事，告訴我們什么道理。

　　２、全班交流：運：揮動；斤：斧頭。揮動斧頭，風聲呼呼。比喻手法純熟，技術高超。《莊子?徐無鬼》：“郢人堊漫其鼻端，若蠅翼，使匠石斫之。匠石運斤成風，聽而斫之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容。”

　　第二、三課時習作

　　一、明確習作要求

　　１、指名讀要求

　　２、師引導回顧：我們以前寫想象作文的方法還記得嗎？（圖中的情景＋自己的想象）師：我們以前嘗試過的看圖想象作文通常是圖中提供大致的故事情節，而這次圖中沒有任何情節，留給我們想象的空間是很大的。

　　二、嘗試想象

　　１、習作要求中給了我們一點寫法上的提示，對嗎？（可先寫第一副再寫第二幅，也可以倒過來）

　　２、自由構思，同座之間交流