小學(xué)語文《所見》教學(xué)設(shè)計

2024-09-04

小學(xué)語文《所見》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課8個生字。了解詞語的意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。

　　教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，朗讀和背誦課文。

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、看圖導(dǎo)入

　　(一)觀察課文配圖

　　1.圖上都有什么?(兒童、牛、大樹、蟬)

　　2.仔細(xì)觀察圖畫，看看這個兒童是什么時候的人。是干什么的。(引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個兒童是古時的一個放牛娃。)

　　3.圖上的兒童在干什么?(指導(dǎo)觀察兒童的表情，初步體會牧童看見樹上的蟬時的心情。)

　　(二)揭題，解題

　　1.解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個叫袁枚的詩人看見了，他就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。

　　2.出示課題：“所見”，讀題。

　　3.介紹作者：袁枚，清代詩人，浙江錢塘(今杭州市)人。

　　二、初讀詩歌，理解課文

　　(一)初讀課文

　　l.學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。

　　2.檢查自讀情況。

　　zhèn yù chán hū bì

　　(1)出示生字詞卡：振欲蟬忽閉

　　(2)注意翹舌音，前鼻音：振蟬

　　3.教師范讀。

　　4.看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思。

　　5.指名讀得好的學(xué)生讀全詩。要求學(xué)生邊聽讀，邊看圖，思考：起初牧童在黃牛背干什么?后來呢?

　　(指名讓學(xué)生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來了，站在那兒想捉蟬。)

　　(二)學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

　　1.理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”

　　(1)用自己的話說說前一個分句的意思。通過觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

　　黃牛——牛的一種，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。

　　(2)讀整個詩句，說說“振”“樾”的意思。

　　振——振動樾——樹蔭

　　教師補(bǔ)充：“林樾”是指茂密的樹林。

　　(3)用自己的話說說后半句的意思。(響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。)

　　(4)讓學(xué)生讀詩句，然后用自己的話說說整句詩的意思。

　　2.理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”

　　(1)齊讀第二句，并看圖，說說圖上的牧童在干什么，與第一句說的情景有什么不同

　　(著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。)

　　(2)理解前一個分句的意思。

　　，說說“欲”“捕”在詩中的意思。(欲——想捕——捉)

　　用自己的話說說前半句的意思。(想要捕捉鳴叫的知了。)

　　(3)讀全句，想一想：牧童聽到了蟬的叫聲后，怎樣做的呢?

　　“閉口”在這里是停止唱歌的意思。

　　“立”指牧童從牛背上迅速跳下來，站在樹下。

　　理解“忽然”一詞在詩中的意思。(騎在牛背上唱歌時，忽然聽到蟬叫聲。)

　　(4)讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。

　　三、齊讀全詩

　　四、敘說詩意

　　用自己的話說說詩句的意思。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　l.熟讀全詩。

　　2.說說下面幾個詞語的意思。

　　振欲捕鳴閉口立

　　二、整體感知

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解全詩，說出詩意。

　　1.看插圖，講圖意。

　　2.用自己的話說說全詩的意思。

　　(夏天，一個牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，望著樹上的知了。)

　　三、指導(dǎo)朗讀，加深理解

　　1.指導(dǎo)讀第一句詩。

　　想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。

　　指導(dǎo)讀牧童/騎黃牛，

　　歌聲/振林樾。

　　2.指導(dǎo)讀第二句詩。

　　意欲/捕鳴蟬，

　　忽然/閉口立。

　　“忽然閉口立”使我們想到了什么?(教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動，他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動了知了，趕快捉住它”的感覺。)

　　3.有感情地朗讀全詩。

　　四、背誦全詩

　　五、分析指導(dǎo)字形

　　1.比較字形。

　　振——晨蟬——彈忽——物閉——閑

　　2.重點分析、記憶字形。

　　欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點”，右邊是“欠”，不是“文”。

　　所：左邊不要寫成“戶”。

　　3.指導(dǎo)書寫。

　　六、總結(jié)

　　1.朗讀全詩。

　　2.背誦全詩。