《燈祭》教案設計

2024-07-05

《燈祭》教案設計

　　【教學目標】

　　（一）知識與能力目標

　　1、生字新詞，并能聯系上下文和生活實際理解詞語。

　　2、聯系上下文，理解文中感情充沛的句子，體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情。

　　（二）過程與方法目標

　　1、培養學生用在讀中的方法進行閱讀的能力。

　　2、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

　　3、感悟作者的表達方法，體會文章語言的魅力

　　（三）情感態度和價值觀目標

　　理解課文內容，了解課文所表現出的樸實的父女之情----父親對我無言的愛，我對父親無限的依戀及懷念。培養學生的對親情的珍愛。

　　【重點、難點及解決辦法】

　　（一）重點

　　理解兩代人陰陽兩界無法阻隔的親情。

　　（二）難點

　　體會“那燈是不尋常的”在作者心中的位置。

　　（三）解決方法

　　1、引導想象，體會作者深刻含蘊。

　　2、抓住文中作者情感表白的句子，潛心研讀，深入領悟作者對父親的摯愛之情。

　　3、重點引導與小組討論全班交流相結合。

　　【課時安排】 兩課時

　　【學生活動設計】

　　（一）有感情地朗讀課文

　　（二）抓課文重點內容，教師引導，小組討論，全班交流。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話，導入新課

　　同學們你們誰來說說你都有哪些玩具？你知道你父母小時侯都有什么玩具？對，他們小時侯不象我們現在玩具都是花錢買的，他們有許多玩具是他們自己或者是大人幫著做的玩具，玩著大人給做的玩具那是一種什么心情呢？對！我們文中的作者在懷念他的父親，懷念父親親手給他做的燈，他認為那燈是“不尋常的”。為什么

　　會認為是“不尋常的”呢？我們一起來學習這一課《燈祭》板題

　　二、自瀆課文，提出自學要求。

　　1、，自學生字新詞。

　　2、讀準子字音，分析字形：罐、瓢、穗、墓

　　3、根據課文上下內容初步理解詞語的意思。蓬勃屋脊安閑妖嬈有聲有色

　　三、初讀課文，整體感知。

　　思考：為什么是一盞不尋常的燈呢？

　　四、檢查自學情況

　　五、再讀課文。

　　1、分段朗讀，要讀準字音，讀的要正確、流利。

　　2、在課文中將自己喜歡的語句或不理解的地方分別做上記號。

　　3、檢查交流。（一是檢查生字讀音情況。二是檢查詞語的理解情況，掃除課文學習的障礙。）

　　六、布置作業：

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、讀后交流思考問題

　　孩子們通過上節課的學習，我們對我們對文本內容有了初步感知。請思考：

　　每逢過年我就得到一盞燈，為什說那燈是不尋常的，那燈寄托著我對父親怎樣的情思？從文章哪些地方體現出來，找出來畫一畫，讀一讀。（出示中心話題）

　　二、解讀文本

　　1、為什么這是一盞不尋常的燈呢？對這一問題展開個性化閱讀，讓學生自由解讀，說出自己的獨特體驗。

　　個性化理解：父親每年都為我做燈想方設法滿足女兒的愿望，不厭其煩包含著父親親手做的燈走東家穿西家這種感覺的:不同尋常。

　　有了父親送我的燈，我生活是不同尋常的。

　　小姑娘在父親的呵護下幸福快樂，父女之間的這種真愛在女兒心目中不同尋常。

　　做燈的過程不同尋常。

　　……

　　三、走進人物內心，品評摯愛親情

　　潛心細讀領悟女兒對父親的真摯親情。

　　結合學生的自身經驗創設情境，讓學生產生情感共鳴。在日常生活中父母的愛蘊含在瑣碎的細節中，媽媽每天給你梳頭，爸爸每年春天帶你放風箏，媽媽每天接送你上下學，做你喜歡吃的飯菜等。

　　作者父親對她的愛從哪體現出來的？每年得到父親做的燈，體會到父親的愛，從而喜歡父親做的燈，更深愛著富父親，以至于當時去父親時內心無比悲痛，進而涌現出對父親的深深懷念。讓我們一起走進作者的內心再讀課文，哪些語言讓你產生共鳴，讓你感動，讓你體會的作者對父親的愛及懷念？給學生充足自由讀的時間，讓學生再次走進文本，去感悟作者內心的真情實感，領悟人間的摯愛真情。重點理解以下句子：

　　每逢過年我就得到一盞燈。

　　那燈是不尋常的。

　　但不管它們多么動人，也不如父親送給我的燈美麗。

　　因為有了年，就覺得日子有盼頭的；而因為有了父親，年也就顯得有聲有色；而如果又有了父親送我的燈，年則妖嬈迷人了．

　　我多想提著父親送我的燈到路邊接他呀。

　　再也沒有接受燈的那種福氣了

　　我迎來了千盞萬盞燈，卻再也迎不來幼時父親送我的那盞燈了。

　　四、回顧文章揣摩表達方法

　　本文在語言和表達方法上很有特色。

　　1、善于捕捉細節進行描寫

　　第二自然段詳細介紹了做燈過程，文筆流暢，正因為父親年年給我做燈，所以我對做燈過程才爛熟于心。

　　2、文章線索