《圓的認識》教案

2024-08-11

《圓的認識》教案范例

　　教學目標

　　1.使學生認識圓及各部分的名稱，會用圓規畫圓，理解并掌握圓心、半徑與圓的位置和圓的大小的關系，掌握半徑與直徑的特征及關系。

　　2.培養學生的動手操作能力和觀察、分析、綜合、概括的能力及其空間觀念的建立。

　　3.滲透辯證唯物主義的啟蒙教育。

　　教學重點和難點

　　教學重點：認識圓，掌握圓的特征，了解畫圓的步驟和掌握畫圓的方法。

　　教學難點：了解畫圓的步驟和掌握畫圓的方法。

　　教學過程設計

　　（一）復習導入

　　1.請你說出下面各圖形的名稱。

　　這些都是我們學過的平面圖形，它們都是由什么圍成的？（都是由線段圍成的。）

　　2.在日常生活中常見的一些物體（出示投影片），如硬幣的面、有些鐘表的面及有些桌子的面都是什么形的？（圓形）（用抽拉復合投題片抽去實物圖形，剩下圓形。）

　　3.（電腦屏幕演示）一根繩子，一端固定，另一端拴一個小球，甩一周，小球留下的軌跡就是一個什么圖形？（圓形）誰來指指屏幕上哪兒是圓形？

　　教師介紹圓上、圓內、圓外。

　　4.圓和學過的圖形有什么相同點和不同點？（相同點：都是平面圖形；不同點：圓是曲線圍成的圖形。）誰能說一說你周圍的物體上哪里有圓？

　　今天，我們就來學習有關圓的知識。（板書課題：圓的認識。）

　　（二）學習新課

　　1.借助工具畫圓，進一步認識圓是由一條封閉曲線圍成的。

　�。�1）用你準備的圓形物體畫一個圓。

　　（2）說說你是怎樣畫的？（沿著它的周邊畫一圈。）請你用剪子把這個圓剪下來

　　2.認識圓各部分的名稱及其特征。

　　（1）認識圓心。

　�、侔涯慵舻膱A對折，打開，再換個方向對折，再打開，反復折幾次。折過若干次后，可以發現什么？小組討論討論。

　　②這些折痕相交于圓中心的一點，我們把圓中心的這一點叫做圓心。圓心一般用字母O表示。畫圓時固定的一點，就叫做圓心。

　�。�2）認識半徑及半徑的特征。

　　①請學生在圓上找一點。學生動手：以圓心和圓上找的一點為端點畫一條線段。

　　師介紹：從圓心到圓上任意一點的線段叫半徑，用r表示。這是一條什么樣的線段？半徑必須具備哪些特征？（半徑是一條線段，兩個端點分別在圓心和圓上任意一點。）

　�、谡垖W生在規定的時間內畫半徑，看誰畫得多。還能畫嗎？這說明了什么？（半徑有無數條。）

　�、塾贸咦恿恳涣窟@些半徑，你發現了什么？（同圓或等圓半徑相等。）

　　（3）認識直徑及其特征。

　　①我們把圓對折時，每條折痕之間有什么共同的特點？小組討論討論。（折痕通過圓心，兩端都在圓上。）

　　②我們就把這樣的通過圓心且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑用字母d表示。

　　追問：直徑必須具備哪些條件？

　�、巯胍幌耄褐睆接卸嗌贄l？你是怎樣發現的？讓學生畫出幾條直徑，并且量一量，你又發現了什么？（直徑有無數條，同圓或等圓的直徑相等。）

　　（4）半徑與直徑的關系。

　�、偻ㄟ^剛才的畫一畫，量一量。你除了發現半徑、直徑的特征外，還發現了什么？（直徑等于半徑的2倍，或半徑等于直徑的一半。）

　　②用字母表示上述關系：

　　③老師拿出一個直徑是40厘米的圓，這個圓大不大？它的半徑與你手中的那個圓的半徑相等嗎？它的半徑是你手中那個圓的直徑的一半嗎？說明了什么？（圓的特征及直徑、半徑的關系必須在同一個圓或相等的圓中才存在。）

　�。�5）練習。

　　（1）課本第108頁的做一做：

　　用彩色筆標出下面各圓的半徑和直徑。

　　說明理由。

　�。�2）課本第109頁第3題：填表

　�。�3）課本第109頁第5題：

　�、僦赋鱿逻厛A里的幾條線段中哪一條是直徑。

　�、诹恳涣窟@幾條線段的長度，可以知道，兩端都在圓上的線段，直徑是最（）的一條。

　�、鄹鶕@個道理，我們就可以用下面的方法測量沒有標出圓心的圓的直徑。

　　出示投影片。

　　3.學會用圓規畫圓。

　�。�1）教師拿出一個圓規，提問：誰認識這個工具？（圓規）你知道它是干什么用的嗎？

　�。�2）學生初步嘗試畫圓，請你用手中的圓規試著在紙上畫一個圓，你是分幾步畫的？可以互相討論，互相幫助。

　�。�3）誰來給大家說說你是怎么畫的？老師按照你說的在黑板上畫一個圓。

　　一邊畫，一邊歸納畫圓的三個步驟：

　�、� 把圓規的兩腳分開，定好兩腳間的距離。圓規兩腳間的距離就是什么？（半徑）

　�、� 把有針尖的一只腳固定在一點上。

　　提問：畫圓時固定的一點就是什么？（圓心）

　�、� 把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉一周，就可以畫出一個圓。

　　提醒學生畫圓時應注意以下兩點：

　�、� 重心應放在有針尖的一腳；

　�、� 兩腳間的距離不準變。

　�。�4）請你按照上面的步驟，在作業本上再畫一個圓。

　�。�5）用圓規畫出半徑為3厘米的一個圓，并用字母O，r，d分別標出它的圓心、半徑和直徑。

　�。�6）看看你在紙上畫的這幾個圓有什么不同之處？（這幾個圓的位置不同，大小也不相同。）

　　想一想：圓的位置是由誰決定的？圓的大小又與誰有關系？（圓的位置是由圓心決定的，圓的大小是由圓的半徑決定的。）

　　板書：圓心決定圓的位置，半徑決定圓的大小。

　　小結：畫圓時應先確定圓心，然后按照指定的半徑長度為半徑來畫圓。圓的大小取決于半徑的長短，與圓心的位置無關。

　　（三）課堂總結

　　通過今天的學習，你都學到了哪些知識？

　　這些知識可以幫助我們解決許許多多實際問題：

　　日常生活中，為什么把車輪都要做成圓的？車軸應裝在哪里？這是為什么？（圓心到圓上任意一點的距離都相等，車軸應放在圓心的位置，這樣，車輪滾動時，車軸才能保持與地面一樣的距離，從而使車輛行駛平穩。）

　　（四）布置作業

數學教案：圓的認識推薦度：
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