《識字》的優秀教學設計

2024-09-21

《識字》的優秀教學設計

　　教學目標：

　　1．學會本課的生字及由生字組成的詞語。

　　2．通過觀察圖畫體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣。

　　教學重難點：識字、寫字。

　　教具學具準備：生字卡、投影小黑板。

　　主要板書安排：識字7。

　　作業設計：

　　課內：抄寫字詞、聽寫詞語。

　　課外：朗讀韻文。

　　教學時間：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．揭示課題，明確目標

　　這節課，我們學習識字7

　　（板書）。口述目標：這節課我們的任務是看圖學習生字，并能正確書寫。

　　二．看圖領會字義識字

　　1．投影出示第一幅圖。（把字蓋上）

　　師問：圖上畫的是什么？圖右邊在字像什么？出示“亭”，這字誰會讀？它跟我們以前學的哪個字有點相似？你是怎樣記住它的？

　　2．出示“鳥”字。

　　“鳥”字的樣子像不像圖上小小鳥？寫“鳥”要注意什么？

　　小結：“亭”就像亭子，“鳥”就像小鳥，我們把這類字叫做象形字。以前我們學過這樣的字嗎？

　　3．投影出示第三幅圖。

　　師問：誰能說說圖上畫了什么？師邊講述邊板書：停。告訴學生：“停”是由“人”和“亭”組成的，表示人到亭子里休息。“停”這個字你是怎樣記住它的？

　　4．投影出示第四幅圖。

　　師問：圖上這個人在干什么？這個字誰會讀？它是由哪兩部分組成的呢？“聞”表示什么意思？

　　5．投影出示第五幅圖。

　　師問：這只鳥在干什么？你是怎么知道的？誰知道“鳴”表示什么意思？

　　小結：“鳴”這個字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個新的意思，前面我門學過這樣的字嗎？這些字叫做會意字。

　　四．指導書寫

　　1．學生看筆順圖，描紅。

　　2．反饋檢查：說說“鳴、聞、停”的筆順。

　　3．教師范寫。

　　4．學生練寫。

　　第二課時

　　一．復習鞏固

　　認讀生字。

　　二．指導誦讀，理解詩意

　　1．學生自由讀。

　　2．檢查生字讀音。

　　（1）帶拼音認讀。

　　（2）去掉拼音認讀。

　　3．指名朗讀，檢查是否正確、流利。

　　4．學生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？

　　5．反饋討論：

　　（1）這個人來到小亭邊做什么？

　　（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？

　　6．再次朗讀，讀出樹木茂密，環境清幽的意境來。

　　7．背誦詩歌。

　　四．指導書寫，檢測效果

　　1．卡片認讀，組詞。

　　2．學生看筆順描紅4個生字：側、耳、深、但。

　　3．認讀詞語。

　　4．練寫字詞。

　　5．聽寫生字詞。

識字游戲教學設計優秀推薦度：
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