整理和復習教案設計參考
教學內容：教科書第78頁和第79頁
教材分析：在課改中，既體現了改革的思想和新教法，又繼承了我們過去在教學實踐中一些行之有效的方法，使學生達到課程標準所規定的教學目標。教師在教學中采用多種練習形式，使不同層面的學生達到熟練計算10以內的加減法的教學目標。老師注意知識間的相互聯系，引導學生通過橫看、豎看、斜看，你發現了什么規律？的方式找出規律，使學生腦子里初步建立起比較完整的知識結構，為以后的整理和復習打下基礎。
學情分析：在對10以內數的認識的整理和復習時，結合教材第78頁的第1、2題，引導學生全面復習10以內數的認識，并讓學生結合實際說一說自己家住在幾號樓幾單元幾號，使學生實實在在地體會到生活中的數學，切實感受數學與自己生活的密切聯系，使他們學會用數學的眼光去觀察身邊的事物。
教學目標：
1．通過復習，使學生加深對10以內數的認識，熟練地計算10以內的加法減法。
2．通過復習，使學生更進一步體驗學數學、用數學的樂趣。
教具、學具準備：小鹿頭飾、信卡、補充算式的減法表、課件、投影。
教學設計：
一、談話引入，揭示課題
請小朋友想一想：我們本單元學過了哪些數學知識？今天這節課我們要把學過的這些知識進行整理和復習，比一比哪個小朋友學得好。
[設計意圖：開課直奔主題，節省時間。激發學生參與意識。]
二、聯系實際，創設情境
1．猜一猜。
出示第78頁第1題主題圖。
圖上畫了些什么？他們分別說些什么？你能不能根據他們的談話內容，猜一猜小男孩住在幾層？小女孩呢？（小男孩住6層，小女孩住8層。）
說一說是怎么知道的？
[設計意圖：密切聯系學生的生活實際，創設情境，激發學生的學習興趣，使學生充分體驗到數學就在身邊，生活中處處有數學，時時用數學，培養了學生應用知識解決身邊實際問題的能力。]
2．聯系生活，說一說你的家住在哪道街？幾號樓？幾單元？幾層？
三、鞏固練習，發散思維
我們已經學過10以內數的組成，你都知道哪些數的組成？
1、同桌兩人共同表演，用拍手或對口令的形式告訴給大家。
2、學生活動，上臺展示。
根據學生回答，教師板書出10以內各數的組成。
[設計意圖：同桌合作，用身體語言表演，復習舊知，學生興趣很高，學習氣氛濃厚。]
四、自行探究，找出規律
1、小小郵遞員的游戲。
請一生扮演郵遞員小鹿（頭戴頭飾，肩背郵包）。今天，小鹿送的信可真多呀！這些信的信封上寫著10以內的加法算式，如果你能算出得數是幾，就送到黑板上的幾號信箱。
[設計意圖：利用學生熟悉而且感興趣的游戲形式讓同學們幫助小鹿送信，激發了全體同學的興趣，使課堂氣氛頓時活躍起來。通過送信，達到了復習舊知的目的。]
學生拿到信卡，認真計算后紛紛到黑板上送信。
2、思考：黑板上的信都是10以內的加法算式，這些算式排列在一起，你們有什么感覺？怎么排列比較好？（根據學生的匯報，重新排列。）
3、出示整理的10以內數的加法表，仔細觀察，說一說，豎看、橫看、斜看，你發現了什么規律？
問：根據算式的特點和規律，你想想用什么辦法能很快記住它？
[設計意圖：擴展學生思維，引導學生進一步觀察思考，找出規律。]
五、小組合作，實踐操作
在屏幕上出示如下減法表。
表中寫出一些減法算式，還有一些減法算式沒有寫出來。大家仔細觀察這個表，看它是怎樣排列的，然后按表中確定的排列順序把其余的減法算式寫出來。學生分組邊討論邊完成填表的任務。
[設計意圖：放手讓學生自己去嘗試操作，探索方法，培養學生的合作精神，讓學生廣泛參與，為各層次學生創設充分展示、表述自己見解的機會，體驗成功的快樂。]
問：請大家根據剛才填寫算式的過程，看看表里的減法算式是怎樣排列的。
學生分組討論，交流自己發現了哪些排列規律。順著表上某一行算式的順序，讓學生很快說出這些算式的得數。
[設計意圖：鞏固所學方法并提高口算準確率和速度。]
教師任意指定一些算式讓學生很快說出得數。
學生分組活動：一個學生任意說出一個加法算式的得數，另外的學生很快說出相應的兩個減法算式和得數。
六、應用拓展，解決問題
課件演示：出示第79頁第5題，誰能解答出這兩道題，誰就能得到智慧爺爺的禮物。你想得到這些禮物嗎？
先講圖意，再說出解決問題的辦法。
7+3＝10
7-2＝5
[設計意圖：潛心設計智慧爺爺帶來的問題等符合學生年齡特點的游戲，學生興趣盎然。通過找一找、畫一畫、說一說，使學生手、眼、口、腦得到充分的發揮，培養解決數學問題的能力。]
七、全課總結
教學反思：自主探索、合作學習是學生學習數學的重要方式。教師在減法表的復習中讓學生先觀察思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流，把表補充完整。這節課注意引導學生展開討論，提出問題。小組合作尋找問題答案，培養了學生的合作意識。
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