《松鼠和松果》的課堂教學設計

2024-10-27

《松鼠和松果》的課堂教學設計

　　【課前透視】

　　這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。文章語言輕快活潑，深受兒童喜愛，通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

　　一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小松鼠，所以課文內容強烈的吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學生進行方法遷移，培養他們自主識字和閱讀能力。

　　【教學目標】

　　１、認識 “聰、活”等１１個生字，會寫“以、后”等６個字。

　　２、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

　　３、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　【教學重點】

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

　　【信息資料】

　　１、課件或掛圖、生字卡片。

　　２、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。

　　【課時】

　　兩課時。

　　第一課

　　〖切入舉偶

　　１、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

　　２、啟發談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發生什么事呢？

　　〖對話平臺

　　一、自學（尊重學生個性需要，激發主動識字的愿望）

　　１、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。

　　２、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

　　（識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養成獨立識字的能力。）

　　二、識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創造性的學習生字詞）

　　１、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

　　２、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

　　⑴ 聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？

　　⑵ 如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

　　三、朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）

　　１、重點指導２～４自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。

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