小學一年級語文下冊《失物招領》教學設計

2024-05-18

小學一年級語文下冊《失物招領》教學設計

　　【課前透視】

　　這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導學生自悟自得，提高讀書效率。

　　一年級學生自我約束能力差，有些學生有隨手亂扔垃圾的習慣，但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導學生聯系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養成愛護環境衛生的習慣。

　　【教學目標】

　　１、認識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”６個字。

　　２、聯系學生生活實際啟發想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。

　　３、反思個人行為，養成愛護環境衛生的習慣。

　　【教學重點】

　　識記生字，有感情的朗讀課文。

　　【課前準備】

　　１、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。

　　２、學生準備一個塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

　　【教學課時】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　１、創設情境：

　　錄音播放“失物招領”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。

　　２、講故事：

　　教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題）

　　〖對話平臺

　　一、自學（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合）

　　１、自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

　　２、組內交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“準、專、失”是翹舌音。

　　二、識字（多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經驗，促進自主識字）

　　１、檢查認讀。認識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當小老師領讀。

　　２、交流認讀。這些字你是怎么認識的？

　　（學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）

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