在年少學習的日子里，說到知識點，大家是不是都習慣性的重視？知識點也可以理解為考試時會涉及到的知識，也就是大綱的分支。哪些知識點能夠真正幫助到我們呢？下面是小編幫大家整理的小學二年級數學的重要知識點歸納，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、不進位加法
（1）在具體情境中，進一步體會加法的意義。
�。�2）探索并掌握兩位數加兩位數（不進位）的計算方法。
�。�3）讓學生感受加法計算和日常生活的聯系，進一步提高解決問題的能力。
2、進位加法
�。�1）在具體情境中，進一步體會加法的意義。
�。�2）探索并掌握兩位數加兩位數進位加的計算方法，能正確進行計算。
�。�3）能用兩位數的加法解決簡單的實際問題，進一步提高解決問題的能力。
3、不退位減法
（1）在具體情境中，進一步體會減法的意義。
�。�2）探索并掌握兩位數減兩位數（不退位）的計算方法。
�。�3）進一步培養提出問題、解決問題的意識和能力。
4、退位減法
�。�1）在具體情境中，進一步體會減法的意義。
�。�2）探索并掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法，能正確進行計算。
�。�3）能用兩位數的減法解決簡單的實際問題，進一步提高解決問題的能力。
5、多幾、少幾的應用
�。�1）在具體情境中，理解比某數多幾或少幾的實際問題。
�。�2）可以利用學具的操作，讓學生搞清楚是與哪個數量進行比較，然后發生了什么變化，最后再用算式記錄下來。
（3）能正確列式解決相應的實際問題。
（4）滲透統計的思想和方法。
6、連加、連減
�。�1）探索并掌握100以內連加和連減的計算方法，進一步體驗算法多樣化。
�。�2）能用100以內的連加和連減運算解決生活中的實際問題，并體驗解決問題策略的多樣性。
7、加減混合
（1）探索并掌握100以內的加減混合運算的方法，能熟練計算。
�。�2）提高解決簡單的實際問題的意識和能力。
8、加減法的估算
�。�1）在具體情境中，理解加減法估算的實際意義。
（2）初步掌握100以內加減法的估算方法，能正確進行估算。
（3）發展估算意識，提高估算能力。
觀察物體
1、建立觀察角度
（1）通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的。
（2）能辨認從不同的角度觀察到的簡單物體的形狀，發展空間觀念。
2、軸對稱
�。�1）通過欣賞圖片，感知現實世界中普遍存在的軸對稱現象。
�。�2）通過折一折剪一剪說一說等活動，體會軸對稱圖形的特征（能找到一條恰當的直線即對稱軸，對稱軸兩邊的部分形狀相同、大小相同、位置相同、方向相反即能夠完全重合）。
（3）能辨別軸對稱圖形，會畫軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙或點子圖中畫出簡單的軸對稱圖形。
3、鏡面對稱
�。�1）結合實例和具體活動，感知鏡面對稱現象。
�。�2）經歷探索、掌握鏡面對稱現象基本特征的過程（鏡子里外的兩個圖形的形狀相同、大小相同、位置相同、方向相反），發展空間觀念。
倍的意義及應用
（1）結合具體情境體會倍的意義。
（2）利用操作和圖示幫助學生理解兩個數量之間的倍數關系，并探索求一個數的幾倍是多少的計算方法。
（3）能利用乘法解決求一個數的幾倍是多少的實際問題。
�。�4）學會運用數學思維去觀察、發現、解決生活中的數學問題，發展應用數學的意識和解決問題的能力。
數學廣角
1、簡單的排列和組合
�。�1）培養數學學習的興趣和利用數學方法解決問題的意識。
�。�2）讓學生經歷擺學具、畫圖示、列圖表等過程，逐步抽象出全面的、有序的排列和組合的方法，使學生的思維逐步由具體過渡到抽象。
�。�3）能找出最簡單的事物的排列數和組合數，在活動中培養合作交流的意識和有序思考問題的能力。
2、簡單的推理
�。�1）經歷對生活中的某些現象進行判斷、推理的過程。
�。�2）能借助做標記、列圖表等方式整理信息，并能對生活中的某些現象按一定方法進行推理。
�。�3）能有條理的表達自己思考的過程，與同伴進行合作與交流。
角
一、認識角
1、角的特征：一個頂點，兩條邊（直的）
2、角的大�。号c兩條邊叉開的大小有關，與兩條邊的長短無關。
3、角的畫法：
（1）定頂點。
�。�2）由這一點引一條直線。
（3）畫另一條邊（直角時，用直角邊對準畫好的一條邊后，沿著另一條直角邊，畫線）
二、角的分類：
1、認識直角：直角的特點，
2、認識銳角和鈍角：銳角比直角小，鈍角比直角大。
3、會用三角尺來判斷直角、銳角和鈍角：吧三角尺上直角的頂點與被比較角的頂點重疊在一起，再將三角尺上直角的一條邊與被比角的一條邊重合，最后比較三角尺上直角的另一條邊與被比角的另一條邊，線上為直角，內為銳角，外為鈍角。
4、畫直角、銳角和鈍角。
長度
1、我們學過的長度單位：由大到小依次是米（m）、分米（d m）、厘米（c m）、毫米（mm）。
2、長度單位的進率：米、分米、厘米、毫米相鄰兩個單位之間的進率是10。
3、長度單位換算：
1米=10分米1分米=10厘米
1厘米=10毫米1米=100厘米
1分米=100毫米1米=1000毫米
4、長度單位的加、減或比較：兩個不同的長度單位的數量進行加、減或比較大小時，必須先化成相同的單位再進行。
5、物體實際測量方法：
�。�1）依據物體的大小選擇合適的長度單位：一般比較長的物體用米做單位，如教室、操場、旗桿、大樹……
比較短的物體依據實際情況和顯示的數字確定合適的長度單位，如：大拇指到食指之間的距離大約1分米，我們的手指甲長約1厘米，教室門高約2米，數學書長約20厘米，書桌高約7分米……
�。�2）在進行物體測量時，先要把直尺或米尺的零刻度對準物體的一端，再看物體的另一端對準直尺或米尺上的什么數字，長度就是這個數字。如果是一把斷尺測量物體，同樣要將斷尺左邊與物體一端對齊，再看物體的另一端對準斷尺什么數字，然后用另一端的數字減去左邊的數字，就是物體的實際長度。
數位順序：
(1)從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。
(2)相鄰兩個數位之間是十進率：10個一是10，10個十是100，10個百是1000，10個千是10000。
(3)最小的三位數是100，最大的三位數是999;最小的四位數是1000，最大的四位數是9999。
萬以內數的讀寫：
(1)寫數時從最高位寫起，按照數位順序，哪一位上的數字是幾，就在哪一位上寫幾，哪一位上一個數也沒有，就在那一位上寫0占位。寫數用阿拉伯數字1，2，3，……
(2)萬以內數的讀法：千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。從高位讀到低位，中間有一個或連續兩個0，都只讀一個“零”，末尾不管有幾個0，都不讀。讀數時用語文漢字：一、二、三……，十，百，千，萬
認識算盤上的數：
在算盤上記數時，要撥珠靠梁，一個下珠表示1，一個上珠表示5。
比較數的大小:
(1)數位不同的：數位多的數就大，數位少的數就小。
(2)數位相同的：從最高位比起，最高位上的數大的那個數就大，如果最高位上的數相同，那么就比較下一位，以此類推直到比較出大小為止。
萬以內數的近似數：
一個數接近幾百或幾千就近似于幾百或幾千。約等號“≈”，讀作約等于。
(1)一般接近幾百看十位：如果十位上的數小于5，就直接寫百位上的數，如果十位上的數大于5，就要把百位上的數字再加1。
(2)一般接近幾千看百位：如果百位上的數小于5，就直接寫千位上的數，如果百位上的數大于5，就要把千位上的數字再加1。
求倒數地方法
①求分數的倒數：交換分子、分母的位置。
�、谇笳麛档牡箶担赫麛捣种�1。
③求帶分數的倒數：先化成假分數，再求倒數。
④求小數的倒數：先化成分數再求倒數。
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