關于水的教學反思
《水》教學反思
《水》一文敘寫了“我”出生的村子嚴重缺水，人們愛水、盼水、節水，突出了水的無比珍貴，給我們以深刻啟迪。全文六個自然段，緊緊扣住水的“珍貴”展開。文章的2—6小節以兩個事例說明水的“珍貴”——雨中洗澡、勺水消暑。下面談談我教學中的幾個細節處理。
一、對比感受，體會異同。
課文的第2自然段寫了雨中洗澡的情景。教學時，我首先問學生：“下雨天，你的感覺是什么？”學生根據平日的生活經驗，都覺得雨天太麻煩，不能快樂地出去做自己想做的事，還要撐傘遮雨，人的心情也不好。在學生暢所欲言的基礎上，讓學生找找文中村子里的人對雨天的感受，學生很快找到了這樣一句話——下雨天是村子里每個人都期盼的日子。讀著這句話，想象著村子里人期盼的心情，學生能比較準確地了解了村子里缺水的痛苦與無奈，繼而對村里人下雨天用雨水洗澡的事情也能真切理解。
二、欣賞圖片，加深理解。
文章的第4自然段中有這樣一句話——我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。“四根將要被曬干的狗尾巴草”，這是多么形象地比喻，學生雖然生活在農村，都見過狗尾巴草，但對于快要曬干的狗尾巴草倒是不太了解，為了加深理解，我通過多媒體課件展示了曬干的狗尾巴草和在露珠滋潤下的狗尾巴草，學生在視覺的刺激下，加深了課文的理解。
三、扣住關鍵，深刻感悟。
文章的第5小節的第一句話中有這樣一個詞——“傾注”，可是小小的一勺水有如何能用“傾注”一詞呢？用在這里，是否相當不恰當呢？其實，文章正是用“傾注”一詞來表現我們的得水之樂，水的珍貴。這樣的理解不僅幫助學生理解了課文，認識的用詞的特別之處，而且讓學生感受到缺水之苦、得水之樂。
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