二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)難點(diǎn)突破

2024-09-05

二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)難點(diǎn)突破

　　1．理解乘法的意義

　　突破建議：

　　（1）出示情境圖，找到相同加數(shù)，列出加法算式與相應(yīng)的乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)各數(shù)所表示的意義，找到加法算式與乘法算式的聯(lián)系與區(qū)別。

　�。�2）繼續(xù)出示情境圖（方法同上）。

　　（3）將這兩幅圖進(jìn)行比較，找到相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

　　不同點(diǎn)：第一幅圖表示4個(gè)5，加法算式中的加數(shù)是5；第二幅圖表示5個(gè)4，加法算式中的加數(shù)是4。

　　相同點(diǎn)：總數(shù)相同，乘法算式中都有4和5。

　　2．角的初步認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)

　　突破建議：

　　（1）學(xué)生先在紙上畫任意角，指名說(shuō)說(shuō)是怎么畫的，再說(shuō)說(shuō)角的組成。

　　（2）角的分類。

　　呈現(xiàn)大小不同的角，學(xué)生先獨(dú)立將它們分類，然后組內(nèi)交流，進(jìn)行匯報(bào)，再說(shuō)出分類的理由（以直角為標(biāo)準(zhǔn)，小于直角的角為銳角，大于直角的角為鈍角）。最后將自己畫的角寫上名稱。

　　3．鞏固列豎式筆算的方法

　　突破建議:

　�。�1）小組討論列豎式筆算時(shí)需要注意什么，然后分組匯報(bào)。如：相同數(shù)位要對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn)一、不夠減要向前一位借一

　�。�2）將同學(xué)平時(shí)容易錯(cuò)的題目匯集在一起改錯(cuò)。

　　26+38=54

　　56－28=38

　　35－29=14

　�。M十未進(jìn)一）（退位沒減一）（用減數(shù)的個(gè)位減被減數(shù)的個(gè)位）

　�。�3）連加連減豎式的簡(jiǎn)便寫法。

　�、賹�(duì)比分步列式與豎式連寫的不同點(diǎn)，感受簡(jiǎn)便寫法的簡(jiǎn)潔。

　　②出示學(xué)生易錯(cuò)的混合運(yùn)算豎式的寫法。如：56－（19＋15），因?yàn)橐人愫竺胬ㄌ?hào)里的，所以不能使用簡(jiǎn)便豎式寫法。

　�、壑苯訉⑦B加連減的3個(gè)數(shù)寫成豎式連加連減。如：

　　練習(xí)后的發(fā)現(xiàn)：

　　連加時(shí)將能夠湊成10的先算，這樣更簡(jiǎn)便；直接將連減的3個(gè)數(shù)寫成豎式難度變大了，因?yàn)橛袝r(shí)個(gè)位不夠減時(shí)，要向十位借2次，容易出錯(cuò)。

　　4．觀察物體知識(shí)的復(fù)習(xí)

　　突破建議：

　�。�1）出示一物體，學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)從自己的角度看你看到了什么？

　　再指名一同學(xué)站側(cè)面，其他同學(xué)發(fā)揮自己的想象，把自己想象成這一同學(xué)，猜想他可能看到什么，發(fā)展學(xué)生空間觀念，并突破從側(cè)面觀察物體的形狀的難點(diǎn)。

　�。�2）出示正方體、球體，讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)每個(gè)面觀察到的形狀都是相同的。進(jìn)一步理解：不同的物體從不同的角度觀察可能是不同的（言外之意，也可能是相同的）。

　�。�3）出示總復(fù)習(xí)練習(xí)的第7題。

　　找到與自己位置一致的那個(gè)孩子，學(xué)生看到的就是他看到的。其他位置看到的圖形需要自己想象。

　　思考：哪兩位同學(xué)看到的形狀基本相同，只是方向相反。為什么？

　　5．熟練記憶乘法口訣，并能靈活計(jì)算

　　突破建議：

　�。�1）按順序背誦1~9的乘法口訣表。

　　（2）將口訣中有共同特征的進(jìn)行歸類。如：

　　乘數(shù)相同的口訣：一一得一，二二得四，三三得九

　　得數(shù)相同的口訣：二四得八、一八得八；三四十二、二六十二；四六二十四、三八二十四；四九三十六、六六三十六

　　容易記錯(cuò)的口訣：七八五十六、六九五十四

　　（3）采取多種形式記憶口訣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：師生集體對(duì)口訣，開火車對(duì)口訣，分組比賽對(duì)口訣，看算式說(shuō)口訣等等。

　　6．認(rèn)識(shí)時(shí)間的復(fù)習(xí)

　　突破建議：

　�。�1）認(rèn)識(shí)時(shí)間單位分。

　　指一指鐘面上的時(shí)針與分針，了解分針與時(shí)針的區(qū)別。

　　（2）分與時(shí)的關(guān)系。

　　先說(shuō)一說(shuō)分與時(shí)的關(guān)系：1時(shí)=60分。再通過(guò)撥動(dòng)分針轉(zhuǎn)動(dòng)1圈，時(shí)針有怎樣的變化來(lái)驗(yàn)證1時(shí)=60分。

　　創(chuàng)設(shè)小明上學(xué)的情境，解決與時(shí)間有關(guān)的問(wèn)題。

　　小明7:10吃早點(diǎn)，吃到7:30，吃了多長(zhǎng)時(shí)間？

　　8:00開始上課，一節(jié)課40分鐘，什么時(shí)間下課？

　　下課休息10分鐘，然后繼續(xù)上第二節(jié)課，第二節(jié)課何時(shí)下課？

　　7．尋求合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑解決問(wèn)題

　　突破建議：

　　出示學(xué)生比較熟悉的問(wèn)題情境：

　　校園里有33棵楊樹，柳樹比楊樹多17棵。柳樹有多少棵？

　　校園里有33棵楊樹，松樹比楊樹少17棵。松樹有多少棵？

　�。�1）學(xué)生讀題，理解題意后獨(dú)立完成，同桌交流自己的想法。

　�。�2）全班交流各自想法及解決問(wèn)題的方法。

　�。�3）比較兩題：有什么不同之處？

　　相同點(diǎn)：

　　已知條件都是楊樹的棵樹33棵，柳樹與松樹的棵樹都是與楊樹進(jìn)行比較。

　　不同點(diǎn)：

　　柳樹比楊樹多，松樹比楊樹少。

　　8．復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位的知識(shí)

　　突破建議：

　　（1）比劃1厘米與1米的長(zhǎng)度，用直尺與米尺進(jìn)行檢驗(yàn)。再比劃60厘米的長(zhǎng)度，用桌子的長(zhǎng)度進(jìn)行檢驗(yàn)。讓學(xué)生對(duì)厘米與米形成直觀的表象，并以此為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行其他長(zhǎng)度的估測(cè)，如：同學(xué)的身高、桌子的寬度、教室的高度等等。

　�。�2）米與厘米的轉(zhuǎn)化。

　　1米=（）厘米

　　3米=（）厘米

　　100厘米=（）米

　　400厘米=（）米

　�。�3）填上合適的長(zhǎng)度單位。

　　一棵大樹高10（）。

　　媽媽高160（）。

　　操場(chǎng)長(zhǎng)150（）。

　　跳繩長(zhǎng)1（）80（）。

　　9．搭配問(wèn)題的復(fù)習(xí)

　　突破建議：