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《乞巧》教案設(shè)計(jì)

2024-10-29

《乞巧》教案設(shè)計(jì)

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版語文第六冊29課《乞巧》

  【教材分析】《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩,它想象豐富、淺顯易懂,涉及到家喻戶曉的神話傳說故事,表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會寫“乞”等四個生字。

  2、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩的韻律,并會背誦。

  3、通過多種形式的誦讀滲透古詩學(xué)法,體會詩中豐富的想象,品味追求幸福的情感。

  4、將古詩置于廣闊的文化背景之下,在蕩漾激情的字里行間中感受漢語言的魅力。

  【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

  古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境,有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)課時】

  一課時

  【教學(xué)過程】

  一、揭開神話的面紗

  1、課件出示:浩瀚的夜空……

  配樂講述,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  2、板書:乞巧

  師提示學(xué)生注意字音變調(diào)。

  生齊讀。

  二、品讀涵詠,漸入古詩意境

  【一讀】──讀準(zhǔn)確

  自由讀古詩。

  讀后學(xué)生評議是否字正腔圓。

  【二讀】——讀得有節(jié)奏

  讓學(xué)生讀出自己喜歡的合理停頓。

  師生合作讀出節(jié)奏

  【三讀】——讀出味道

  〈一〉整體感知

  檢查預(yù)習(xí):談?wù)勈斋@和疑問

  〈二〉月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

  (1)理解宵——霄

  通過“望文——聯(lián)系詩句,生義——體會意思。”感受這兩個字的意思。

  課件出示:宵——霄

  從篆書到楷體,讓學(xué)生對比部首

  把這兩個字放回詩句中再細(xì)細(xì)品味。

  齊讀:七夕今宵看碧霄

  (2)引讀

  〈三〉走進(jìn)神話意境——“牽牛織女渡河橋”

  課件放大兩顆星,簡介牽牛星和織女星

  齊讀:牽牛織女渡河橋。

  (1)利用插圖,配樂慢慢講述牛郎織女的故事

  (2)借助故事體會“渡河橋”

  (3)了解“鵲橋”這個意象。

  (4)把感受帶進(jìn)詩句讀。(個別指導(dǎo)→齊讀)

  (5)

  課件出示詩詞剪輯——?dú)v代詩人吟詠“牽牛織女”的詩句:

  課件逐句出示:

  引讀,讓學(xué)生讀出相應(yīng)詩句。

  〈四〉吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。”

  (1)齊讀這兩行詩:家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。

  讓學(xué)生說說地上的人們在做什么:向織女乞巧

  (2)課件打出:資料袋的內(nèi)容

  動筆圈圈畫畫學(xué)一學(xué)資料袋,和同桌交流。

  (3)圖文結(jié)合想象詩句所描述的畫面。

  課件出示:唐朝、宋朝乞巧畫面

  交流:你從詩中仿佛看到了什么?

  (4)有感情地讀詩句(個別指導(dǎo)→齊讀)

  引導(dǎo)學(xué)生了解古詩的表達(dá)方式

  激發(fā)學(xué)生有感情的朗讀

  (5)女孩子們向織女乞求什么?讓學(xué)生填填《乞巧歌》

  再打出民間的一首《乞巧歌》。

  (6)交流:如果這些愿望都能實(shí)現(xiàn),我們會過上什么樣的生活?

  小結(jié):對幸福的向往是歷朝歷代人們共有的情感,人類永恒的情感!七夕——乞巧節(jié)

  〈五〉詠嘆經(jīng)典

  (1)小結(jié)誦讀:

  師:……仰望清朗的夜空——

  生:七夕今宵看碧霄

  師:……茫茫的銀河——

  生:牽牛織女渡河橋

  師:……仰起了頭——

  生:家家乞巧望秋月

  師:……織出了多少美好的心愿——

  生:穿盡紅絲幾萬條。

  (2)生配樂朗誦。

  (3)小結(jié):泱泱中華,悠悠千年,那歷史的長河里沉淀了多少我們祖祖輩輩傳下的經(jīng)典啊!

  (4)配樂背誦后簡介詩人林杰

  三、寫字

  坐端正、仔細(xì)看、認(rèn)真聽,示范書寫四個字

  學(xué)生寫字

  四、余音繚繞

  課件:星空

  拓展、作業(yè)布置

  【板書設(shè)計(jì)】

  乞巧

  鵲橋

  智巧

  幸福

  【設(shè)計(jì)說明】

  本設(shè)計(jì)意在抓住古詩文的韻味和情味,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)與乞巧相關(guān)的一個家喻戶曉神話傳說“牽牛織女渡河橋”,體會它千古傳頌的魅力,然后一步一步深入人們的內(nèi)心,感受七夕乞巧節(jié)的盛況,品味對幸福的向往之情。在教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的想象力,創(chuàng)設(shè)各種情境,使品讀層層遞進(jìn),讓學(xué)生和作者的心靈得到碰撞。尊重學(xué)生的自主體驗(yàn),滲透古詩學(xué)法,倡導(dǎo)個性化教學(xué),并將古詩置于文化背景之下,詩畫互為補(bǔ)充,在體驗(yàn)感悟、入境動情的品茗中感受漢語言的魅力。

  【課文】

  乞巧

  林杰

  七夕今宵看碧霄,

  牽牛織女渡河橋。

  家家乞巧望秋月,

  穿盡紅絲幾萬條。

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