教案設計：傷仲永

2024-08-03

教案設計：傷仲永

　　本文是由語文教案工作室上傳的：《傷仲永》教學設計。您可以通過本文底部的“下載”來下載本文的文檔。

　　教學目標

　　1、積累文言詞匯，朗讀、背誦課文。

　　2、理清文章脈絡，了解借事說理的寫法。

　　3、理解文章大意，認識后天教育的重要性。

　　教學重點

　　1、掌握文言知識。

　　2、認識到“后天教育”的重要性。

　　課前準備

　　學生：查工具書，認記字詞，疏通課文大意。組織參辯人員，準備辯辭。

　　教師：指導學生準備課堂辯論。

　　第一課時

　　教學內容：掌握字詞，疏通課文大意。

　　教學設計

　　課文導入

　　什么是天才？怎樣才能成為天才？長期以來，人們一直在思考這些問題。古往今來有許多激勵人們成材的格言，如：天才來自勤奮，聰明來自積累等。現在我們來學習一篇文言文，它從另一個角度告潔我們：人才決不是天生的。

　　板書課題，出示教學目標。

　　整體感知

　　1、默讀課文，學生提問，教師答疑。

　　（王安石是北宋著名的政治家、思想家和文學家，字介甫，晚號半山，唐宋八大家之一。主要作品收集在《臨川先生文集》和《王荊公詩箋注》。《京口瓜洲》“春風又綠江南岸，明月何時照我還”）

　　2、學生朗讀課文，討論下列問題：

　　[問題組]

　　a、全文可分為幾部分，標準是什么？

　　b、仲永的變化可分為幾個階段，從哪些句子可以看出這些變化？

　　c、最后一段講了什么道理？

　　d、作者對仲永的態度和情感是怎樣的？

　　3、朗讀背誦。（教師指導）

　　鞏固訓練

　　1、背誦課文。

　　2、完成“研討與練習”二、三。

　　3、準備課堂辯論。

　　第二課時

　　教學內容：

　　了解借事說理的方法，認識后天教育的意義；課堂辯論。

　　教學設計：

　　鞏固舊知

　　精讀研討

　　引導學生逐字逐句的深入閱讀，并通過四人小組討論。

　　[問題組]

　　1、課文的兩部分有什么聯系，重點在哪一部分？

　　2、仲永“泯然眾人矣”的原因是什么？說明了什么？

　　3、敘事部分有祥有略，為什么對仲永的才干初露寫的這樣詳細？

　　4、本文在語言上有何特點？找出相關內容加以說明。

　　[明確]

　　1、本文采用了借事說理的寫法，第一部分是敘事，第二部分是說理。兩部分是證明與被證明的關系。重點在第二部分的議論。

　　2、仲永的父親貪圖小利，“不使學”造成的，說明后天教育的重要性。

　　3、使為了更好的突出中心，詳寫方仲永的才能初露是為了突出他的神童天賦，與后來的“泯然眾人矣”形成反差，而這一結果是他父親“不使學”造成的，從而更好的突出了后天教育的重要性。

　　4、本文語言簡練而精當，

　　體驗反思

　　課堂辯論：成才的關鍵

　　1、辯題

　　a.正方：天資聰慧是成材的關鍵

　　b.反方：后天教育是成材的關鍵

　　2、同學結合課文內容，結合實際，通過辯論明確：

　　a、天賦與后天教育的關系

　　b、認識后天教育的重要性

　　3、評價

　　教師小結

　　學習了這篇課文，我們同作者一樣都為方仲永感到惋惜，通過課堂辯論大家明白了天賦與后天教育的關系。天資聰慧對成材有重要作用，但不是關鍵；天生愚拙，可以從后天的教育中得到彌補，同樣也可以成材。我們注意到本文強調的是后天教育的重要性，雖然與個人的主觀努力是兩個問題，但我們也應當從中受到啟發。我們成長的道路上要接受嚴格的教育，并通過自己的不斷努力使自己早日成材。

　　鞏固訓練

　　1、完成“研討與練習”一、四。

　　2、將敘事部分改編成故事，題目為《仲永才盡》。500字。

　　課后記：

　　本課的第三段是本文的講授重點，文中的邏輯關系教師應該引導學生們進行認真的分析。在講授的過程中，教師還應該引導學生結合自己的生活體驗，深刻領悟后天教育對于個人成才的關系。

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