作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學生學字課程教案（精選15篇），歡迎大家分享。
小學生學字課程教案 1
教學目標：
1、用鋼筆描紅。
2、對歸類簡體字，讀一批繁體字。
3、將句中加點的詞改成重疊式，再讀一讀。
4、將關聯詞語分別用到3個句子中。
5、熟記12個成語。
6、口語交際；我最喜歡的電視欄目。
7、寫毛筆字：“土”、“牛”。
教學重難點：
1、指導寫字；2、熟記成語。
教學用具：小黑板、掛圖
教學用時：三課時
教學過程：
第一課時
1、激趣導入
師：第三單元幾篇課文學完了，今天我們再一起來做一些習題鞏固一下，相信大家一定會學得更好。
2、教學第一題
（1）審題。
指名讀，明確要求。
（2）指導。
①指名讀，②生細細觀察每個字的起筆、主筆，③學生找出難寫的'字，說說難在什么地方，④師指導寫唯、裝。
（3）練習
學生描紅，師及時小結，學生再仿寫。
（4）反饋
3、教學第二題
（1）審題。指名讀題，明確要求。
（2）指導。
①分別讀出左邊簡化字。
②一一對應真情為之后再讀。
③讓學生觀察相對應的繁簡字，說說它們的異同。
4、教學第三題
（1）審題。
指名讀，說本題的要求。
（2）指導
①小黑板出示句子，指名讀。
②要求學生將認真改成重疊詞。
③比較改后與之前的異同。
④能否將認真改成認真認真，為什么？
⑤教師歸納做題方法。
（3）練習。
①讓學重用
上面的方法做并驗讀2、3句。
②教師根據情況進行針對性輔導。
（4）反饋。
第二課時
1、復習檢查
（1）讀簡體字與繁體字。
（2）讀讀書中第3題。
2、教學第四題
（1）指名讀，明確要求。
（2）指導。
①小黑板出示題1，指名讀句。
②請學生思考：天氣冷和爺爺晨練這兩個關系。
③哪一組關聯詞語符合這樣的關系。
④考慮放在什么位置。
⑤指名讀，檢驗。
⑥教師歸納方法：一分析，二選擇，三讀句。
（3）練習。
讓學生用上述方法自行練習下面兩題。
（4）反饋。
讓學生匯報自己的答案，并說明理由。
3、教學第五題
（1）審題。
指名讀。幫助學生弄清題目要求。
（2）指導。
①讓學生自由讀12條成語，不認識可。
②教師范讀。
③學生自由讀，理解意思。
（3）練習。
①學生大聲自由練讀。
②同座位練習背誦。
③教師巡回個別抽讀，抽背。
（4）反饋。
①指名讀。
②集體齊背、指名背。
第三課時
1、復習檢查
指名學生背誦成語。
2、教學第6題
（1）審題。談話揭題，介紹自己喜歡的節目。指名讀本次說話的要求。
教師進一步明確要求。
（2）指導。
①你們經常看的節目有哪些？
②其中你最喜歡的節目是什么？
③你為什么喜歡它？它有什么不同之處？
④指名匯報。
⑤當時的情景怎樣？你自己根據回憶按照事情發展的順序描述一下。
⑥指名說，或小組推薦。
（3）練習。
學生列寫提綱，學生按提綱的內容及順序準備說一段邊疆話。
指名匯報。
3、教學第七題
（1）出示帶有“土”、“牛”偏傍的字。
（2）指導書寫。
（3）練習（師指導）。
（4）反饋（師評點）。
小學生學字課程教案 2
一、學習目標：
1、 學會生字一二三四五，學會看看節讀準字音，認清字形，理解字義。
2、 學會五體種筆畫：橫堅橫折、撇、堅彎五種筆畫。
二、教學重點、難點：
重點：學會本課生字的音形，理解意義
難點：四和五的字形教學
二、 教學過程：
一、復習：
1、 復習整體認讀音節：
出示：wusiyi
指名讀―――齊讀
2、 復習韻母：
出示：er an
指名讀–––齊讀
過渡：從今天開始我們就要學習漢字了，每個漢字都有一個音，我們要利用漢語拼音，我們先來學習五種筆畫。
二、 新授
1、 出示筆畫：
板書：
héng shù héngzhé piě shùwān
( )( | )( ┐ )( ノ ) ( ∟ )
① 指名讀拼音：
② 師板書筆,邊畫邊說。
③ 生仿寫(反復練習)
2、看圖拼讀音節學生字。
① 出示主題圖：
觀察：每幅圖上各畫的是什么?
兩人一組說――――指名說――――評議
② 分別在每幅圖下出示音節及漢字.
yī èr sān sì wǔ
一 二 三 四 五
小聲拼讀―――指名讀―――評 議
③ 分析字形：
問：這些漢字都是由哪些筆畫組成的?
A：學一、二、三。
指名說它的分別是由幾個橫組成的?
師：一一橫;二是一短橫，一長橫。
三是兩短一長橫，和老師一起說筆順。
B：學四
問：四是哪幾筆組成的?
追問：四是哪向個筆畫組成的'，你能說說它的筆嗎?
C：學五
問：五是又是由哪幾筆組成的?
追問：五的第三筆是什么?你能說說它的筆順嗎?
④ 口頭組詞：
一：一只、一把、一棵
二：二人、二心
三：三件、三朵
四：四顆、四本
五：五雙、五個
⑤ 指導書寫：
師：一：從橫中線的中心點起筆，到右橫中線中心點的上邊一點收筆，橫要平。
二：短橫在上半格，長橫在下半格。
三：上半格寫一橫，橫中線寫第二橫，下半格最長橫。
四：第一筆和第二橫折中的折不在寫得太長，第三筆是撇，第四筆是堅彎，不是堅彎鉤。
五：第二筆是堅，不是撇，定的時候稍微斜一點兒。
三：復習鞏固：
1、 出示基本筆畫：
指各讀―――齊讀
2、 出示拼音的漢字卡片。
wǔ sì sān èr yī
五 四 三 二 一
指名讀音節---指名讀漢字---–––齊讀音節和漢字
2 、說漢字筆順
三、 完成練習
四、 1、讀音節寫字。
sì wǔ sān
( ) ( ) ( )
2 照田字格里的范字在生字本里寫獨體字，注意每一筆位置。
3、 完成語訓。
4、 熟讀課文。
5、 聽寫生字。
板書：;
字詞句
看圖學獨體字
圖1 圖2 圖3 圖4 圖5
yī èr sān sì wǔ
一 二 三 四 五
小學生學字課程教案 3
教學重難點
教學重點：學會兒歌《西瓜》，并會認讀字卡“黃、沙” 。
教學難點：認識字卡、理解兒歌意思。
活動目標
1、會讀兒歌，理解兒歌內容，并吐字清晰。
2、通過游戲的方式，認識字卡“黃、沙” 。
活動準備
掛圖、西瓜、字卡、椅子、籃子、錄音機、磁帶
活動過程
一、師生互相問好。
二、導入活動：聽錄音《西瓜》
教師：請小朋友聽錄音，聽完錄音之后，說說你們在錄音中聽到了什么？
三、出示掛圖，教師引導幼兒觀察掛圖畫面。
教師：
1、圖上有哪些東西？
2、在平常生活中你們有見到過嗎？
四、出示實物《西瓜》,引導幼兒觀察.
教師：
1、今天老師給小朋友帶來了一個真實的西瓜,小朋友一起來看看
真實的西瓜是什么樣子的?
五、出示兒歌，教師念誦兒歌一遍，并解說兒歌內容。
六、教師引導幼兒進行朗誦。
1、全體幼兒朗誦一遍，
2、換快節奏朗誦一遍。
七、識字游戲。
1、教師出示字卡，引導幼兒認讀漢字“黃、沙”
2、游戲1、“幫字寶寶找家”
教師將2個大字卡分別貼在籃子上面，把“黃、沙”2個字卡分發給每位幼兒，請幼兒排隊把相應的'字寶寶放入相應的籃子里面。游戲結束后教師檢查是否正確。
游戲2、“搶椅子”
1、教師擺放多張椅子，并將字卡貼在椅子上面。
2、教師說明游戲規則：幼兒聽音樂搶椅子，當音樂響起的時候，
幼兒圍著椅子跑圈，音樂停了，馬上搶椅子坐下，搶到椅子的幼兒認讀椅子上的字寶寶。
八、小結
今天我們學了一首《西瓜》的兒歌，請小朋友一起讀一遍，認讀字卡“黃、沙”。
活動延伸
請小朋友回家之后，把以前所學的兒歌、字寶寶、跟今天所學習的兒歌與字寶寶一起復習一遍。
小學生學字課程教案 4
學習目標：
1、學會復韻母ie , üe 和特殊韻母er 及其四聲，讀準音，認清形。
2、學會整體認讀音節ye ,yue 。
3、認識“寫、學、耳”三個漢字的基礎上，學習聲母與復韻母ie , üe 組成的音節，能準確拼讀。
重點、難點：
學會三個復韻母ie , üe ,er 和三個漢字。
課前準備：
字母卡和漢字卡，抄有音節的小黑板。
第一課時
教學過程：
一、激趣導入：
1、談話激趣：在拼音王國里，我們已經認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，給它們打打招呼吧。（出示拼音字母b ,p ,m ,f ,d ,t ,n ,l ,j ,q ,x ,y ,w ,ai ,ei ,ui ,ao ,ou ,iu ，全班齊讀。）
2、導入：今天，老朋友還要介紹我們認識其他的新朋友呢！
二、學習新課：
1、指導學生觀察圖畫1，說說圖1上有什么？
2、借助“葉”學習ie的發音。
（范讀，教發音口型，領讀，練讀，掌握的發音。）
3、用同樣的方法，教學üe,er的發音。
4、鞏固ie , üe的'發音，學習整體認讀音節ye ,yue。
5、讓學生觀察ie , üe ,er在四線格中的位置。
6、學習漢字“寫、學、耳”。
（1）、小老師認讀、領讀漢字。
（2）、學生借助拼音學習漢字，練習拼讀音節。
(x---iě---xiě x---ué---xué)
7、小組內練習拼讀以下音節：
（má què zhuó mù niǎo xǐ què ）
三、鞏固練習：
1、開火車，卡片認讀ie , üe , er 。
2、練習讀er的四聲。
(ēr ér ěr èr )
小學生學字課程教案 5
教學目標：
1、復習8個復韻母和一個特殊韻母er，能區分ei、ie和ui、iu的發音和字形。
2、能熟練地掌握聲母與復韻母相拼的音節。
3、完成書上的練習。
教學準備：
投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板
教學過程：
一、談話導入
孩子們，今天老師要帶大家到我們的語文天地里去見識見識，最重要的是我們要找到一棵樹，它叫智慧樹，看哪個小朋友能從上面摘到智慧果子。要找到智慧樹，先要闖過四關，孩子們有沒有信心？
二、帶領學生闖關
（一）比一比，記一記。
1、出示復韻母卡，抽學生讀。學生讀一張，老師往黑板上貼一張卡片。
2、請孩子們找一找，哪些復韻母長的像？哪些地方像，你是怎樣記住它們的`？
3、齊讀復韻母ei、ie和ui、iu。
4、師總結過渡：孩子們順利闖過第一關，下面進入第二關。
（二）畫一畫，連一連。
1、為了能夠盡快找到智慧樹，我們的智慧娃娃也趕來給大家帶路了，由于走地匆忙，他連自己的身上的幾個器官都忘帶了，請孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什么。師在黑板上貼出音節卡，同桌的孩子拼一拼。
2、抽學生拼一拼音節。
3、請學生在書上將智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭發畫上去，并將這些器官和對應的音節用直線連起來。師巡視指導。
4、請幾名學生到黑板上板演。
5、與學生一起訂正答案。
6、師總結過渡：孩子們幫智慧娃娃帶來了他的器官，他為了感謝我們，決定帶我們一起闖過第三關。
（三）讀一讀。
1、投影出示第二題的詞語。
2、同桌的孩子拼一拼，讀一讀。
3、檢查認讀情況。個別讀，小組讀，全班齊讀。
4、師總結過渡：恭喜孩子們，順利闖過第三關，下面進入最后一關。
（四）把字的序號寫在括號里。
1、投影出示第四題的生字，讓學生自由認讀。
2、出示字娃娃卡片抽讀，并將卡片貼到黑板上。
3、出示音節卡，抽學生拼讀，并將音節貼到黑板上對應的字娃娃后面。
4、完成書上第四題的練習，老師先示范第一個字的做法。
5、師巡視指導，在投影上訂正答案。
6、師總結過渡：孩子們真棒！闖過了最后一關，智慧樹出來了，孩子們請摘果子吃吧！
三、游戲：摘果子
小黑板出示智慧樹，抽學生上臺摘果子：把會拼的音節摘下來，教全班孩子讀一讀。
小學生學字課程教案 6
【教學目標】
復習聲母、韻母和整體認讀音節。誦讀漢語拼音兒歌，鞏固拼讀能力，豐富語言積累。
【教學重點】
復習聲母、韻母、整體認讀音節表，鞏固拼讀能力。
【教學準備】
課件、小黑板。
【教學過程】
一、創設情境，激趣導入
同學們爸爸媽媽都給你們起了個好聽的名字，上學以來，有些同學的名字大家已經認識了，有些同學的名字大家還不太熟悉，為了讓更多的同學了解你，你愿意把你的名字拼讀給大家聽嗎？
（1）指名拼讀。（發拼音卡片）
（2）還有誰愿意讀，這么多同學，現在你可以把你的名字在小組內讀一讀，你也可以考考他們，讓他們拼讀你的名字，讀的好的你們夸夸她。
二、巧設游戲“找一找”，練習拼讀音節
過渡：現在每個同學的名字我們都熟悉了。
1．看看老師發給你的拼音卡片，自己大聲讀一讀。
2．同學們，你們喜歡玩游戲嗎？現在我們就玩一個《找朋友》的游戲好嗎？誰愿意來？你看看你拿的卡片能不能和他交朋友，如果能，就請你上來。見面碰一碰，點點頭，讀一讀，學生拼讀音節，其他學生說找的對。
3．還有誰來玩找朋友的游戲？這么多同學，現在前后位找找朋友，能交朋友的就讀一讀，老師看誰找的好。
過渡：同學們，聽了大家能流利正確地拼讀音節，拼音王國的國王非常高興，他給我們每個同學都發了門票，邀請我們到拼音王國做客，愿意去嗎？就隨老師一同去吧。
三、復習聲母表、韻母表、整體認讀音節表
1．出示聲母表課件，瞧，拼音王國的字母朋友排著整齊的隊伍歡迎我們的到來，讓我們快快和它們打聲招呼吧。（自由讀）
2．同學們，這些字母朋友都是什么？（聲母）這就是聲母表。讀聲母要注意什么？（讀的又輕又短）。
（1）誰愿意來讀？
（2）我們開火車讀讀好嗎？
（3）齊讀。
（4）在聲母表中，有幾個朋友長得特別相似，是誰？指名說。
（5）出示：b——dp——q。你是怎樣分清的？（指名說：兒歌、手勢）
（6）我們還可以變魔術“擺一擺”來分清他們：拿出你的半圓和豎棒卡片來變魔術，誰愿意來變？老師說哪一個，你就變哪一個。我說b，學生就擺b……(學生在半空中擺)
3．同學們，拼音王國還有一些字母朋友，它們等得不耐煩了，也跑出來歡迎我們（出示韻母表）這些字母都是什么？（韻母），這就是韻母表，快快和他們打招呼，自己讀讀。
4．請同學們仔細看韻母表，你能看出每行是怎樣排列的嗎？
（1）同位討論討論。
（2）第一行是什么？（單韻母）誰來讀？
（3）第二行和第三行是什么？（復韻母和特殊韻母），“er”是拼音王國的.流浪漢，它不喜歡跟別的字母交朋友，能自成音節，誰來讀？
（4）第四行呢？（前鼻韻母）誰來讀？
（5）第五行呢？（后鼻韻母）誰來讀？
（6）在韻母表中也有幾個孿生姐妹，長得特別相似，找一找是誰？
出示：ei——ieui——iu
指名讀；男女生比賽讀。
5．剛才我們一起到拼音王國里復習了聲母、韻母，現在老師要考考你了，現在是什么季節？（秋天），對，秋天是收獲的季節，是碩果累累的季節（出示畫圖），看，大樹公公給我們帶來了什么？紅紅的大蘋果，想摘嗎？先聽大樹公公的要求，他說那些標有整體認讀音節的蘋果已經成熟了，可以摘，沒有標整體認讀音節的蘋果還沒有成熟，不能摘，誰愿意來摘？分組摘，摘下來后要領同學們讀一讀。
6．剛才同學們已經把整體認讀音節都摘下來了，讓我們一起讀一讀，請同學們看屏幕：出示整體認讀音節課件，齊讀一遍。
【課堂總結】
同學們，今天我們到拼音王國里去復習了聲母、韻母、整體認讀音節，收獲真不小啊！
【課堂練習】
1．拼一拼。
在拼音王國里，有一些字和拼音很調皮，偷偷跳了出來，讓小朋友們猜一猜呢。出示第65頁的拼一拼及第67頁的“學拼音，說好普通話話”練習，讓學生同桌練習，互相檢查，教師指導。
誰愿意把你拼好的字讀給大家聽？評一下他讀的怎樣？還有誰來讀？
2．比一比。
還有一些相近的拼音不服氣，它們想測試一下小朋友的拼讀能力，你們愿意接受挑戰嗎？（開火車拼讀）
3．認一認。
小朋友的表現真棒！現在咱們到了拼音王國的動物園中了，你看！（出示帶有拼音的動物卡片），你認識哪些動物呢？誰來拼讀一下，并與這些小動物做朋友呀？
生讀、認，教師正音。
【作業設計】
1．復習聲母、韻母、整體認讀音節。
2．拼讀音節。
小學生學字課程教案 7
學習目標情感、態度、價值觀
1．培養學生克服困難的精神。
2．感受《登鸛雀樓》的曠遠意境和雄渾氣勢。
知識與能力
1、認識8個生字，通過拼音鞏固學過的字。
2、認識新筆畫“豎折”，學習筆順規則：先里頭后封口。學寫5個生字。
3、認識九個復韻母，4個整體認讀音節。
4、背誦《登鸛鵲樓》
學法與習慣
學習在恰當的時候利用拼音認字。
學習方式
教師領讀自己認讀小組做游戲小組比賽
教學資源
開發教師拼音卡片《登鸛雀樓》課件課件（拼音練習）
學生生字卡片
游戲設計找朋友：兩人一組，一個拿聲母卡片，一個拿韻母卡片，兩人同時出卡片，然后拼讀。找鄰居：東西南北卡片找位置表演讀：《登鸛雀樓》一文做動作表演。
實踐活動把學生領到操場，分別面向東南西北指認方向。
教學內容的認識與調整
第一課時
補充音節：
pan dan kan men
fen bin nin gun kun
hun qun xun zan cen
zhun chun shun kuan
huan duan quan xuan zuan
第二課時
補充音節:
gang dong kong ting
ning ling neng leng
chuang shuang zhuang
xiong qiong
第一課時內容調整：將后面《小小的船》打在屏幕上，讓學生拼讀相關的字。
課堂評價對拼讀音節熟練的同學大家夸夸他，對主動練習拼讀音節的同學大家學學他。〈〈登鸛雀樓〉〉一文背誦熟練并能帶動作表演讀的獎給小笑臉。對要求認讀的二類字能熟讀下來的給拇指鼓勵。
綜合性學習40頁練習題中連一連，再涂色一題，將拼音學習與繪畫結合起來。〈〈登鸛雀樓〉〉一文表演朗讀，將語文學習與舞蹈結合起來。
學習內容及過程
第一課時
一、音樂律動導入新課。
二、復習六個單韻母和聲母n
出示卡片：學生認讀（注意嘴型）
三、認識復韻母aneninunvn
師：老師告訴你們一個好消息，有個聲母小朋友要來這兒找朋友玩，你們歡迎嗎？
1、一個同學戴頭飾蹦蹦跳跳地過來了。找到了位上帶單韻母a頭飾的小朋友，他們倆站到一起，老師說，單韻母a和聲母n成為好朋友，他們倆組成了新的復韻母an，出示an。跟老師認讀，注意觀察老師的'口型和發出的聲音。出示圖片（天安門），說說是什么地方，認識并進一步認讀an。，發音時注意強調前鼻音。學生個人讀，小組讀，集體讀。
2、用以上方法分別學習復韻母eninunvn
3、比較五個復韻母aneninunvn五個復韻母哪兒長得一樣？
四、做游戲：找朋友
五、出示帶調復韻母卡片：指讀做火車讀
六、練習拼讀補充音節和《小小的船》有關音節。出示課件。
板書
an en in un vn ban renl
in cun jun kun hun qun
xun zan cen zhun chun
shun kuan huan duan
quan xuan zuan
第二課時
一、復習五個復韻母，拼讀與五個復韻母有關的音節
二、聯系插圖，學習angengingong
1、出示圖片：讀水缸發ang，讓學生注意老師的嘴型和聲音。
板書Ang，說說是由哪三個字母組成的？誰來試試ang的發音？教師糾正讀音并示范。板書an，注意二者的區分。
2、拼讀音節:長zh-ang-zhang上sh-ang-shang
3、聯系圖片內容試著發engingong的音電燈——eng雄鷹——ing巨龍——ong
4、拼讀游戲：找朋友兩名同學戴頭飾：一個戴聲母一個戴韻母同學們快速拼讀
三、拼讀練習：
山—shan上—shang跟—gen更—geng心—xin性—xing紅—hong
四、指導三拼音節的讀法chuankuangguangxionghuang五、指導書寫六、畫一畫，連一連練習題40頁連一連，再涂色。
第三課時
一、復習學過的六個韻母電腦依次出現放大的韻母，學生搶讀。
二、比一比，記一記an-angen-engin-ingun-vn
三、學習整體認讀音節yingyuan
四、拼讀音節練習拼讀37頁音節，先自讀，然后小組讀，集體讀，做火車讀。然后出示音節，學生根據圖片認讀音節。告訴學生er是一22
五、拼讀音節37頁第二頁拼讀音節，自練、小組讀、個人讀、集體讀六、連一連，再涂色
七、復習書寫復韻母
第四課時（登鸛雀樓）
一、復習學過的聲母和韻母出示卡片，學生搶答
二、導入新課：同學們喜歡學古詩嗎？今天我們再來學習一首古詩《登鸛雀樓》。
三、學生借助音節自讀課文在拼讀的過程當中遇到困難小組互相幫助。并把不會拼讀的畫出來。
三、教師范讀，學生指讀。
四、電腦出示下列字，學生拼讀：黃入海流千更層樓
五、學生練讀古詩，注意節奏和韻味。個人練、小組練、集體讀、小組競賽。
六、表演背誦。
七、這首詩說，要想看到更遠的地方，就要再登上一層樓。你能說說，你都站在哪些高高的地方，都看到哪些很遠的景物了嗎？
八、表演背誦先個人準備，再小組進行，最后指名全班進行。
九、指導書寫生字。
1、以“山”為例，學習筆畫——豎折。
2、以“日”為例學習新的筆順。“先里頭后封口”。
3、學生自己討論“目”的筆順。
教學札記教后記：
怎樣區分“an-ang”“en-eng”“in-ing”un-vn”在教學過程中，我發現學生對韻母“an”和“ang”以及”en”和“eng”’un-vn”容易混淆，我首先從這兩組韻母的發音入手進行區別，讓學生注意老師的嘴型，舌尖的位置，并編成順口溜。舌尖靠前，anenin，舌尖靠后angenging。學生很快掌握了要領，發音準確而且記得牢固。
教后記：
表演《登鸛雀樓》一詩中，學生在背誦的過程當中，我讓學生編做動作邊背，這樣學生既理解了詩的意思，又激發了學生的學詩興趣，取得了很好的教學效果。
精彩問答在讓學生體會“欲窮千里目，更上一層樓”的礦遠時，我問學生：“你都站在哪些最高處，看到了哪些景象？”生：老師，我站在奶奶家的平臺上，看到了奶奶全村的景。生：我站在姥姥村的大山上，看到了奶奶村和鄰村的景。生：我站在隅家河山頂，看到了牟平區的全景。
小學生學字課程教案 8
教學目標：
1、學習聲母、拼讀音節、拼音識字。認識7個整體認讀音節，認識三拼音節。
2、學習通過比較鑒別事物及區別的方法。引導學生自主探究。
3、知道學習拼音對學習普通話的意義，自覺學習和運用普通話。
教學準備：
師生共同準備拼音卡、生字卡。
第一課時
一、導入新課：復習，認讀帶調韻母。認讀生字：八
(bā）、爬（pá）、媽（mā）、浮(fú)。這四個字的第一個字母就是我們要認識的新朋友：b、p 、m 、f。
二、談話：
1、學習聲母b。
（1）（掛圖演示）丁丁小朋友今天要和我們一起來學習新知識。小朋友們看看丁丁在做什么？丁丁聽廣播多認真啊！廣播的"播"聲母就是b。板書：b
（2）范讀b，聲母讀得輕又短。指名讀、評讀、齊讀。
（3）b像什么？還像什么？
自己嘗試編順口溜后交流：我聽廣播b b b。
2、學習聲母p。
（1）談話：小朋友們，你們知道嗎？冬冬是個懂事的小孩子。她經常幫助媽媽做家務。看看她在做什么？
（2）范讀p。（用紙放在嘴前發p，要學生注意老師在發p時會怎樣。）紙條怎么會動呢？（雙唇閉攏，突然雙唇放開送氣。）
練習發音、個別讀、小組讀、齊讀。
（3）怎樣記住p?拼音小魔術：b翻個跟頭就成了p。
3、學習聲母m。
（1）談話：丁丁和冬冬是好朋友，他們在一起玩什么呢？
（2）范讀m，雙唇閉攏，讓氣從鼻子里出來。生練讀。
（3）m像什么？交流：兩扇小門m m m。
4、學習聲母f。
（1）談話：圖上畫了什么？
（2）范讀f，上牙放在下唇上，突然放開送氣。生練讀。
（3）f像什么？交流：一個拐棍f f f。傘把兒朝上f f f。
5、小結：讀這四個聲母時要注意輕、短些。
三、活動。
1、"火車到家了"游戲。快速準確地開火車讀聲母。
2、課間休息。在《火車開了》的歌曲中學生跳一跳、讀一讀。
四、交流。
1、大多數間節都是聲母和韻母做朋友而成的。
2、師范拼讀bā。順口溜：前音弱短后音重，兩音相連猛一碰。
3、看圖拼讀：bā bá bǎ bà 。引導學生觀察：聲調不標在聲母上。
四、練習。
自制拼音卡。
小組內交流讀一讀。
第二課時
一、導入。
談話：生字和拼音是一對好朋友。這幾個字小朋友誰認得：大、土、泥、綠。
二、談話。
學習聲母d。
圖，談話演示：小馬由遠及近"得得"跑來。小朋友們看到了什么，聽到了什么？
范讀d。d就是馬奔跑的聲音，發d時，舌尖抵住上牙床，舌尖突在放開就能發出這個音。生練讀。
引導記憶字形，交流后匯報。字形小魔術：b轉個身就成了d。
２、學習聲母t。
談話：圖上畫的是什么？t的形狀像什么？
范讀t音。生練習發音。
３、學習聲母n。
（１）談話：圖上畫的是什么？你有什么好辦法記住n？
（２）范讀n,舌尖頂住上牙床，讓氣流從鼻子里出來。學生練習發音。
４、學習聲母l。
談話：圖上畫的是什么？像什么？
范讀l。生練讀。
三、活動。
"我是小老師"，爭做老師，領讀聲母。
四、交流。
１、示卡片：大-dà土-tǔ木-mù立-lì
的-dě里-lǐ你-nǐ樂-lè
小組內自讀，交流讀。讀完后指名當小老師領讀。
五、練習。
１、猜字游戲：左半圓是什么？雨傘把兒是什么？一扇小門是什么？一根小棒是什么？你還能說一說這樣的字謎請伙伴猜一猜嗎？
２、拼讀練習。可以不出現漢字。如：mi-ni
nu-lu nu-lu。
第三課時
導入。
讀字：個（ge）、課（ke）、河（he）。在這幾個字的音
中發現你的新朋友了嗎？這是我們今天要學習的三個聲母。要讀得又輕又短，一起讀。
自學。
三幅小圖既表示讀音，又提示字形。聰明的小朋友可以
想一想大家可以怎樣學字母。小組合作學習。
談話。
生匯報自己掌握的拼音知識，教師適時點撥。
１、學習聲母g。
結合圖可幫助學生記憶字形：一只白鴿ggg。９字拐彎g g g。
范讀g。舌根高抬、憋住氣流，然后突然放開。
拼讀：ge 、 ge 、 ge、 ge。
學習k h。（方法同上）
發音指導：k發音和g基本一樣。但在放松舌根時要運
氣。h是摩擦的聲音。
指導交流順口溜：蝌蚪咬草k k k，一把椅子h h h。
小結：這三個字母的'發音要領。
活動。
找朋友。師說聲母，學生在自己的卡片中找出來。
談話。
1、兩拼音練習。Ga ge gu ka ke ku ha he hu。
2、學習三拼音。
（1）師示范拼讀。先讀聲母g，再讀介母u，緊接著讀a，由慢到快，連成一個音節。學生反復練習拼讀。體會"聲母輕、介母快、韻母響，三音連讀讀得快"的拼讀方法。
(2)練讀gua的四聲，注意調號應標在韻母上。
練習。
1、聽、讀、拼音節。刮風的"刮"，蘿卜的"蘿"，多少的"多"，脫下的"脫"。
2、給下面的字找朋友：國花火瓜。
huā guā guó huǒ
第四課時
一、導入。
1、認讀學過的聲母，重點練習g、 k、 h。
2、拼讀音節：ga ge gu ka hu gǔ hú kū lǜ nǚ。
認讀生字：雞、七、西。
二、談話。
1、看圖，圖上畫的是什么？范讀j，發音部位在知面。
生練讀。
2、你有什么好辦法記住q?
3、學習q x，方法同j。
交流順口溜。如：大個j，氣球q，叉子x 。
練習拼讀。
雞--jī七--qī西--xī
j-- jī q--qī x--xī
區分比較：前者是聲母，讀音輕短。后者是音節，聲音響亮。
三、活動。
"回家"游戲。結合拼讀練習題區分聲母與音節。師讓學生帶上拼音卡片，找對后領小朋友讀一讀。
四、教學j q x與ü相拼省寫ü上兩點的規則。
1、讀順口溜：j q x真頑皮，見了魚眼就抹去。讓學生體會因為抹去魚眼的魚還是魚，而沒有變成烏鴉，所以還讀ü而不讀u。
2、拼一拼。gǔ hú kū
qù jú xū請小老師領讀。
3、練習三拼音節。
家j-i-a-jiā下x-i-a-xià
蝦x-i-a-xiā卡q-i-a-qi?
五、練習。
1、超級小考官。快速準確拼讀。如：qū、gù、 luò、 xǔ、 jú、 xú。
2、第28頁練習題2：比一比。
第五課時
一、導入新課。
1、卡片導入，復習學過的聲母、音節。
2、認讀"祖、冊、色"三個字。可以讓認識的學生帶教。
3、找出新朋友"z c s"。
二、談話。
1、學習聲母z及整體認讀音節zi。
（1）示圖一：丁丁在做什么呢？（寫字）
（2）把寫字的"字"讀成一聲，輕短一些，就是我們今天學的聲母"z"，板書：z。師范讀，生練讀，指名讀。
（3）z像什么？你怎樣記住它？（像個數字2，zzz）
（4）出示音節卡：字-zì，指導學生觀察與z的不同之處。告訴學生：zi是整體認讀音節。"i"在這里不讀"衣"，它不和z相拼，而是和z在一起組成一個音節，作為整體來認讀。讀音上要重一些，長一些。
（5）練習zi的四聲。
小鳥吱吱叫的"zī"；仔細聽講的"zǐ"；寫字的"zì"。
2、學習聲母c、s與整體認讀音節ci si。
方法如上。
交流順口溜：半個圓圈c、c、c；半個8字s、s、s。
練習ci、si四聲時，注意對學生進行口語表達能力的訓練。如：蠶寶寶葉的絲可以什么呢？
小結：z、c、s是平舌音。
三、活動。
擺一擺、讀一讀。用手中的卡片組成本節課學過的字母與音節，讀一讀。
四、練習。
指導學生正確拼讀詞語。
1、生自己練習，再同桌交流。
2、指名讀，小老師領讀。
第六課時
一、導入新課。
1、師生對口令：2字z、半圓c、蠶吐s，都是平舌音，我們記得準。
2、指名認讀整體認讀音節zi、ci、si。
二、對話。
1、教學聲母zh、ch、sh、r。
（1）圖一：圖上畫的是什么？
織毛衣的"織"讀得輕些、短些，就念zh。范讀，用手勢幫助學生示范舌位。教順口溜：小椅子一靠，舌頭翹。
說說"zh"像什么？怎樣記住它？
（2）圖二：啟發學生理解圖意：小刺猬，靠大椅，弟弟坐著吃東西。
模仿聽讀。同桌互讀，討論。
（3）圖三：啟發學生看懂圖意、交流學習。小獅子、靠大椅，這個字母就是sh。指導發音、交流方法。
（4）圖四：教學順口溜"紅日高高照，苗苗長出來"。
練習發音。
2、比較：z c s和zh ch sh r；總結：zh ch sh r是翹舌音。
3、學習整認讀音節zhi chi shi ri。
（1）在zh ch sh r的后面加上i這幾個音節也和zi ci si一樣也叫整體認讀音節。
（2）照漢字帶讀。
（3）練習四聲。
三、練習。
1、學說繞口令：sì shì sì,shí shì shí,shísìshìshísì,sìshíshìsìshí。
2、小組內互相檢查讀一讀。
小學生學字課程教案 9
第一課時
教學目標：
1．認識三個單韻母，學習三個單韻母的發音。
2．和學過的熟字“馬、伯、禾”讀音相聯系，讓學生體會a、o、e在音節中的發音。
3．觀察四線格內韻母的字形和位置。
4．學習四聲，認識四個聲調，能正確讀出三個單韻母的四聲。
教學重點、難點：
能正確讀出三個單韻母及它們的四聲。
教具準備：
三幅主題圖及“a、o、e”的字母卡。
教學過程：
一、情境導入：
師：我們的好朋友丁丁有一個可愛的小弟弟，丁丁非常喜歡他。一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙帶他去看醫生。出示主題圖大家想：醫生給弟弟檢查嗓子時會讓他干什么？
二、活動（一）
（一）出示單韻母a
1．你認識它嗎？指名讀。
2．你能帶著大家讀嗎？會讀的學生帶讀。
3．同桌兩個同學互相讀讀。
4．你是怎么記住單韻母a的？（學生發揮想象，可以對照著圖說）
5．誰能根據a的樣子給它編個順口溜？
嘴張大，就念a，我要做個發明家。
6．現在用你喜歡的順口溜記住它。
過渡：丁丁家養了一只大公雞，每天早上催人們早早起，它是怎么叫的呢？
（二）出示單韻母o
1．你知道它怎么念嗎？學生念，師要及時糾正發音。
2．你愿意和你的好朋友一起讀嗎？
3．指名帶著大家一起讀。
4．你是怎么記住它的，能編個順口溜嗎？
嘴一縮，就念o，學習拼音好處多。
過渡：我們一起認識了兩個單韻母，老師這里還有個新朋友想跟你們認識。
（三）出示主題圖3
1．會讀的同學站起來讀出它的音。
2．你愿意教不認識e的同學嗎？（學生可以自己找同學教）
3．你愿意讓同學檢查你的發音嗎？指名讀。
4．編個順口溜記住它
嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。
三、活動（二）鞏固發音
1．說悄悄話：師出示a、o、e的卡片，1、3、5組的同學說，2、4、6組的同學聽。然后交換。
2．做搶讀游戲。
課中休息
四、觀察三個單韻母在四線三格中的位置
師：你們想看看a、o、e在四線各種的位置嗎？師板書，說明以后會教大家寫的。
五、活動（三）復習學過的字
1．出示帶拼音的“馬、伯、禾”字，這些字讀什么？你們看，它們的拼音里有你認識的朋友嗎？
2．你再讀讀這幾個字，你發現了什么？（學生有的說字的尾音和所學的單韻母的發音相同；也許有的學生會發現聲調。）
六、活動（四）學習四聲
1．學習四聲：漢字的字音是有聲調的。出示“a”的四聲，誰會讀？
2．自己試試讀“o、e”的四聲，不會的同學找會讀的同學學學。
3．老師教給大家一個能記住四聲的好辦法，愿意學嗎？教四聲謠，邊教邊出示手勢幫助學習聲調的變化。
一聲起音高高一路平
二聲由中到高往上升
三聲先降然后再揚起
四聲從高降到最低層
4．能用手勢幫助讀出單韻母的四聲嗎？指名讀。
5．做碰對游戲
要求：請三個同學每人舉一張單韻母卡片，再請四個同學每人舉一張聲調卡片，指名任意說出帶調單韻母，舉卡片的同學要碰對組成學生說出的音，其他同學作評委判斷對錯。
七、給基礎好的學生拔高，試著給學過的字標聲調
日、山、石、田、土
第二課時
教學目標：
1.認識i、u、{3個單韻母，學會它們的發音。
2．繼續鞏固四聲，唱讀四聲體會每個字的聲調。
3．復習3個漢字，鞏固新學的韻母。
教學重點、難點：
i、u、{的四聲
教具準備：
1．3幅主題圖，“地、出、女”的生字卡片。
2、“i、u、{”的字母卡片
教學過程：
一、復習上節課學過的3個單韻母
師：上節課我們一起學習了3個單韻母，咱們復習一下。
四聲練習，接龍游戲開始。
二、導入新課，活動（一）
（一）出示主題圖一，今天我給大家帶來了一件漂亮的小衣服和一個新朋友，出示卡片i，你認識它嗎？你們誰來正確的讀出它的發音，
1．指名讀。
2．請你當小老師帶著大家讀。
3．你怎樣記住它，請你編個順口溜。
4．同桌的兩個同學聽聽各自選擇的順口溜。
iii戴帽穿新衣
（二）出示主題圖二和三，現在還有兩個單韻母朋友想跟你認識，出示卡片u和{，誰認識它們？
1．指名讀。
2．同桌的兩個同學互相檢查發音。
3．打開書23頁，用剛才編順口溜的'方法記住這兩個朋友，兩個人互相學習。
4．開始匯報學習成果：
（1）誰帶著同學讀。
（2）老師讀。
（3）放書，看黑板上四線格里u和{有什么不同。學生通過觀察自己說。
三、活動（二）
1．先復習四聲謠，邊說邊用手勢幫助聲調的變化。
2．出示“地、出、女”的生字卡片讓學生認讀，其中“女”字沒有學過，請認識的同學帶讀。
3．再讀“地、出、女”3個字，細心的同學你發現了什么？
4．引出3個單韻母的四聲。
5．觀察：“i、{”的四聲有什么變化。
6．討論：為什么i加聲調后可以省略頭上的點，而{卻不能？
7．做接龍游戲，復習“i、u、{”的四聲。
課中休息
四、活動（三）
1．今天學的3個單韻母你們會了嗎？老師要加上以前學的3個單韻母，放在一起考考你們，你們行嗎？
2．做搶讀6個單韻母四聲的游戲
3．書上只給我們出示了每個字的一聲，你能不能把其他的3個聲調讀出來。
五、活動（四）
1．出示生字卡片：“七、土、我、河、目、綠”，先認讀，體會6個單韻母在音節中的發音。
2．進行唱讀四聲，體會6個字的聲調，并且把沒有出現的其它聲調讀出來。先自己試試讀，再2人互相讀，最后指名讀。
六、活動（五）拔高題
你還能想出那些字發“a、o、e、i、u、{”的音。
小學生學字課程教案 10
第一課時
一、 復習
1、 抽讀字母卡片，īūǖ。
2、 聽寫a o e 。
3、 說說這三個字母叫什么。
二、 引出新授內容
1、 指導看情境圖，說說圖上畫的是什么地方？畫了哪些小動物？它們在干什么？
2、 教學語境歌，出示：
小螞蟻，要過河，烏龜伯伯他馱，魚兒見了樂呵呵。
三、 教學īūǖ讀音和寫法
1、 教學ī。
（1） 讀音。出示螞蟻圖，告訴學生，螞蟻的“蟻”變成第一聲就是ī的讀音。教師范讀三遍。然后講述發音方法。教學順口溜 ：牙齒對齊īīī。學生個別讀、開火車讀。
（2） ī的書寫。看筆順圖，說說先寫什么，再寫什么。教師范寫一遍，學生跟著書空。
（3） 在書上描紅兩遍。
2、 教學ū。
教學方法同上。讀音與“烏龜”的“烏”相似。
順口溜：嘴巴突出ūūū。
3、 教學ǖ。
教學方法同上。讀音與“小魚”的“魚”相似，把第二聲變成第一聲。
順口溜：嘴巴翹起ǖǖǖ。
四、 鞏固練習
1、 告訴學生īūǖ也是單韻母。
2、 看口型，拿卡片。
拿對了，齊讀三遍。
五、 作業
抄寫īūǖ各一行。
第二課時、
一、 復習
指讀卡片：a o e īūǖ.
二、 教學īūǖ的四聲。
1、 教學ī的.四聲。
（1） 講述書寫規則：ī加聲調時要省寫一點。
（2） 出示ī的四聲。
（3） 教師領讀：
第一聲：yi 衣服。
第二聲：yi 阿姨。
第三聲：yi 椅子。
第四聲：yi 注意。
（4） 指名讀ī的四聲
2、 教學ū的四聲。
（1） 教師在四線格上寫ū的四聲，指出ū的中格，聲調符號寫在上格。
（2） 指名讀ū的四聲。
（3） 引導用ū的四聲組詞。
3、 教學ǖ的四聲。
（1） 范寫ǖ的四聲。
（2） 學生自由練讀。
（3） 指名試讀，教師相機糾正讀錯的音。
（4） 引導用ǖ的四聲組詞。
（5） 開火車讀ǖ的四聲。
三、 比較單韻母的不同形體。
1、 出示：a—o，然后指名讀。
2、 指名說說a 和o形體有什么不同。
3、 齊讀，體會形體的不同。
4、 其余幾組方法相同。
四、 比較帶調韻母的讀音。
1、 出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
（1） 指名讀。
（2） 說說橫線兩邊的單韻母讀音有什么不同。
（3） 齊讀。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
2、 出示：ó-ò é-è ǘ-ǜ。
（1） 指名讀。
（2） 說說橫線兩邊的單韻母分別怎么讀。
（3） 齊讀ó-ò é-è ǘ-ǜ。
五、 作業
練讀課文。
小學生學字課程教案 11
一、漢語拼音：a o e 教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。 2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。 4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。 二、教學重點：a o e的發音和韻母帶調讀。
三、教學難點：a o e的正確寫法、發音及a o e的第二聲和第三聲。 四、教學時間：十課時
第 一 課時（1）
一、課時目標：
知道學拼音的用處，學會單韻母a的讀法。 二、教學重難點：a發音。 三、教學過程：
（一）談話揭題。
小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。
我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！
（二）教學單韻母a 。
1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？它在干什么？ 學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。
2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。
3、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。 4、發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。
（三）小老師讀a，小組讀a，全班讀a， 老師糾正讀法。 四、教學反思：
一、課時目標：
知道學拼音的用處，學會單韻母a的寫法以及讀課文。
二、教學重難點：a的寫法。
三、教學過程：
1、導入：指導看書，讀書。
今天我們學習的內容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）
2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。 教讀：小娃娃，張嘴巴，乖乖聽話作檢查。“啊——” 張大嘴巴a a a
池塘里，荷葉上，有只小青蛙，呱呱呱！找爸爸，找媽媽，找到自己的家。
3、看圖片記字形。
a 的字形，看看 a 的形狀像什么？（ a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。） 用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a 。” 4、認識四線格
我們學會了a的讀音，還要學會寫a。（出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的'時候要碰到上下線。）
5、教師范寫，學生書空。
教師邊寫邊講，注意：a的寫法，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。
6、請小老師上黑板試寫a，講評。然后老師走到學生座位上一一輔導。 7、 鞏固練習。
我們一起來做汽車爬山坡的游戲。 四、課堂練習與作業。
1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。“準備”→開始。 2、在四線格中正確地描寫a。 五、教學反思：
一、課時目標：
教學a的四聲。
二、教學重點：a韻母帶調讀，以及二三聲的讀音。 三、教學過程：
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。
2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發音，學生跟讀。）
á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么？”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）
ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發音，學生跟讀。）
à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”
3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。
4、讓小朋友們記住口訣：一聲平平，二聲上揚，三聲拐彎，四聲下降。 5、請小老師教讀，所有小朋友跟讀，然后小組讀，小組讀完全班一起讀。 四、家庭作業
回家去抄寫a的四個聲調。 五、教學反思
第四課時（4）
一、課時目標：
學會單韻母o的讀法。 二、教學重難點：o發音。 三、教學過程：
（一）復習檢查。
1、用卡片認讀a，說說你是怎么記住這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a。）
2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。
3、用卡片認讀帶調韻母a。 （二）教學單韻母o。
1、看圖說話引出o ，說說圖上畫了什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）
2、發音要領：發音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。
順口溜：圓圓嘴巴o o o。
3、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。 （三）小老師讀o，小組讀o，全班讀o， 老師糾正讀法。 四、教學反思：
第五課時
一、課時目標：
知道學拼音的用處，學會單韻母o的寫法以及讀課文。 二、教學重難點：o的寫法。 三、教學過程：
1、導入：指導看書，讀書。
今天我們學習的內容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第二課，第二頁。）
2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。 教讀：大公雞，起得早，“喔喔喔”問聲好。圓圓嘴巴o o o
公雞“喔!喔!”叫，小貓起得早，背著書包上學校，天天不遲到。 3、看圖片記字形。
o的字形，看看 o的形狀像什么？（ o 像一個小雞蛋。） 4、在四線三格中寫o
我們學會了o的讀音，還要學會寫o。（出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，o和a一樣都是住在二樓。寫的時候要碰到上下線。） 5、教師范寫，學生書空。
教師邊寫邊講，注意：o的寫法，一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。
6、請小老師上黑板試寫o，講評。然后老師走到學生座位上一一輔導。 7、 鞏固練習。四、課堂練習與作業。
在四線格中正確地描寫o。 五、教學反思：
第六課時
一、課時目標：
在語言環境中學習教學o的四聲。 二、教學重點：o韻母帶調讀。 三、教學過程：
1、單韻母o的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。
2、ō戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。ō 公雞喔喔啼。（教師發音，學生跟讀。）
3、ó戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。ó 原來是這樣。（用手勢助讀。）
4、ǒ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。ǒ 現在我懂了（教師發音，學生跟讀。）
5、戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，真是太奇怪。
6、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。
7、讓小朋友們記住口訣：一聲平平，二聲上揚，三聲拐彎，四聲下降。 8、請小老師教讀，所有小朋友跟讀，然后小組讀，小組讀完全班一起讀。 四、家庭作業
回家去抄寫o的四個聲調。 五、教學反思
小學生學字課程教案 12
教漢語拼音學要求：
1、復習漢語拼音；練習辨析多音、多義字；認識連詞的用法；修改病句。
2、閱讀短文，訓練學生理清文章條理的能力。
3、練習具體地記敘事情的能力。
教學時間：2課時。
第一課時
教學目標：
復習；練習辨析多音、多義字；認識連詞的用法；修改病句。
教學過程：
一、提出學習任務。
二、學生自己練習，教師巡視。
三、討論：
第一題：
1、指名讀詞語，糾正讀音。
2、請說說每組音節的不同。
第二題：
1、指名讀組詞。
2、評論。
3、各自修改組詞。
第三題：
1、分別讀句子，并說說帶點詞的意思。
2、請同學逐題口頭造句。
3、學生評論。
第四題：
1、分別請同學找出句子中的`錯誤。
2、修改，評論。
3、找出這類句子錯誤的特點：概念混亂。
四、預習“閱讀”部分。
第二課時
教學目標：
閱讀短文，訓練一清文章條理的能力。
教學過程：
一、提出自學要求：
默讀短文，讀準字音，邊讀邊想內容。給課文分段，想想段意、主要內容和中心思想。
二、學生自學，邊學邊做記號。
教師巡視指導。
三、討論交流：
1、指名讀短文，糾正讀音、讀破句子的地方。
2、交流短文的內容和中心思想，說說自己是怎樣概括中心思想的。
（主要內容：林巧稚回憶自己上中小學時，教師講授知識時注意聯系實際，啟發學生獨立思考，使自己不僅學到了知識，又體會到一種人生的哲理。）
3、短文是怎樣圍繞中心思想有條理地記敘的？
（兩件事：一是海灘上做地形沙盤；二是生物課上教師告訴大家樹葉千奇百怪。）
四、自由讀課文，提出疑難，討論。
五、作業：
想想生活中讓你不能記憶的事，為作文做準備。
小學生學字課程教案 13
教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。
2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。
4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。
教學重點：a o e的發音和韻母帶調讀。
教學難點：e的發音及a o e的第二聲和第三聲。
課前準備：投影片和字母卡片（帶聲調，不帶聲調）教學時間：2課時第 一 課 時課時目標：知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。
教學過程：
（一）談話揭題。
小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。
我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！
（二）教學單韻母a 。
1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？
學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。
2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。
3、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。
4、發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。
5、看投影片記字形。
覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看 a 的形狀像什么？（ a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。
用兒歌幫助記字形，"圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a 。"（三）教學a的四聲。
1、單韻母a的'頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是"聲調符號"，我們根據符號讀韻母。
2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發音，學生跟讀。）á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問："á，你在說什么？"就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發音，學生跟讀。）à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆："à，你來了！"
3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。
（四）指導看書，讀書。
1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）
2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。
（五）學寫單韻母a。
1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。（出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。
2、教師范寫，學生書空。
教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。
3、學生上黑板試寫a，講評。
（六）鞏固練習。
我們一起來做汽車爬山坡的游戲。
總結：這節課，我們先看圖，說清了圖意；再學習a的發音和聲調；接著我們讀了課文；最后還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了。
（七）課堂練習與作業。
1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。"準備"→開始。
2、在四線格中正確地描寫a。
第 二 課時
課時目標：
學會o e兩個單韻母，在教師指導下正確認讀帶調的3個單韻母。
教學過程：
（一）復習檢查。
1、用卡片認讀a，說說你是怎么記住這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a。）
2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。
3、用卡片認讀帶調韻母a。
（二）教學單韻母o及其四聲。
1、出示投影片：說說圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。
2、發音要領：發音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。
順口溜：圓圓嘴巴o o o。
3、教師范讀，領讀，看口形。
4、練習o的四聲，在語言環境中學習。
ō 公雞喔喔啼。ó 原來是這樣。ǒ 現在我懂了。ò 真是太奇怪！
5、指導o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。
小學生學字課程教案 14
知識與目標：
1、學會復韻母“ui” 能認清形，讀準音。
2、學會“ui”的四個聲調。
3、能正確拼讀、書寫音節。
方法與技能： 掌握復韻母的音、形及四聲。
情感與態度： 掌握復韻母的音、形、標調方法，認字。
教學準備： 字母卡片，配合學習ui的錄音帶、教學掛圖和生字、詞語卡片。
教學過程：
一、導入新課
1.看卡片，讀字母：“a、o、e、i、u、~”。
2.教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了ai、ei朋友，今天我們一起來認識ui朋友好嗎?請大家看黑板：
板書：10.ui
二、看圖學習復韻母ui的音形
(一)學習“ui”的音形
1.出示“ui”圖： “ui”
(1)問：誰能自己試著借助圖畫來學習“ui”的音形?學生自學。
(2)同桌同學互相說說你是怎樣學的.?
(3)請同學匯報學習結果：(圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習“ui”的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是“ui”的形。)
(4)教師糾正發音方法。發“ui”時，先發“u”的音，接著發“ei”，口形由圓到扁，逐步交成“i”的音。最后讀成“ui”。
(二)總結復韻母的發音方法
(1)師講：復韻母“ui”是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成“i”的口形。
(2)用這樣的方法再試著讀讀“ui”，體會方法。
三、學習復韻母“ui”的四聲
1.讀“ui”3個復韻母
2.按順序讀6個單韻母“a、o、e、i、u、”，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。
3.“ui”都是由兩個單韻母合成的。那么在標調的時候，應該標在誰的頭上呢?我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌：
6個兄弟標調號，沒a找o e，i u并列標調號，誰在后面送給誰。
(1)學生讀讀兒歌
(2)想想什么意思?
4.結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。
(1)出示
ui ui ui ui
請同學想想應該怎樣標調號?
(2)請同學到黑板上把復韻母標上四聲調
5.學生練習讀四聲：
(1)自己讀
(2)同桌讀
(3)齊讀
(4)按順序讀，不按順序讀。
板書設計：
uī uí uǐ uì
小學生學字課程教案 15
一．課題：
一起來學認拼音
二．教學目標：
讓學生學會認讀并記憶6個單韻母和23個聲母，感受認讀音節的樂趣，并進一步對拼讀音節產生興趣。
三．教學重點：
會讀，并且會寫6個單韻母和23個聲母，能夠流暢地背誦下來。
四．教學難點：
掌握準確的發音，背誦記憶這29個音節，并能分清楚單韻母與聲母。
五．教學方法及學生活動：
1. 播送一段悅耳的童謠，如《輕舟蕩漾》，讓學生了解動聽的音樂需要音符的記錄來傳誦，同樣，我們的語言也需要一個個的音節來表述與承載。
2. 先學習6個單韻母
1）為學生示范讀法，讓學生聽仔細老師的發音和看清楚老師發音時的嘴形（可結合幻燈片的嘴形發音圖案，讓學生記憶深刻）。
2）領讀aoeiuv 這六個韻母，學生讀時可盡可能張大嘴形，經過反復地朗讀后形成習慣性記憶。
3）黑板上板書這6個韻母，結合具體事物直觀地讓學生記憶，如o像雞蛋，v就是u加兩點。
3.再學習23個聲母
1）通過同樣的'方式學習聲母，為了避免學生將形似的幾個聲母弄混淆，可先單獨拿出來講。如p與q，b 與d，f 與t ，h 與n 等，通過分化、比較、畫圖等方式辨認這幾組聲母。
2）在學習一些聲母的過程中還要重點教學zh ch sh 與z c s 的發音，這里可通過圖片與發音結合的方式來教學生發準音。
3) 由于聲母較多，學生學起來難免會感到枯燥，所以在這一過程中采用邊學邊考察的方法，獎勵掌握快的學生，來調動整個課堂。
4.將29個音節連起來示范朗讀，再讓學生跟著朗讀，加深記憶。這里可使用學唱聲韻母歌曲，通過音樂的節奏來記誦，可以引發學生的興趣并降低學習的難度。
5.在課堂結束時通過小組“開火車”的方式讓每個學生起來讀音，檢查他們的學習成果，給讀得好的小組獎勵，鼓勵學唱聲韻母歌，調動全班的學習興趣。
六．作業設計:
在作業本上寫兩遍29個音節，并流暢地唱一遍聲韻母歌給父母聽，家長簽字。
七．板書設計：
先寫6個單韻母
寫聲母時先著重教p與q，b 與d，f 與t ，h 與n 等易混淆幾組
八．教具準備：
幻燈片課件。
- 相關推薦
【小學生學字課程教案】相關文章：
小學生作文評改課程的教案07-17
《丁丁學寫字》課程教學反思09-24
測量學課程的實習報告范文08-09
《春》的課程教案08-31
鯨的課程教案10-18
《北方》課程教案06-09
課程《空氣》教案08-29
硅教案課程07-15
假如課程教案10-30