讀完一本名著以后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編整理的《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感1
“書，建剛一本一本地寫；課題，建剛一個(gè)一個(gè)地做。對(duì)不起，您可千萬(wàn)別以為，建剛是個(gè)老學(xué)究。”《教師成長(zhǎng)的秘密》的序言里的話，讓我震撼，管老師用親身經(jīng)歷告訴我們，老師不僅要學(xué)會(huì)研究，還要與時(shí)俱進(jìn)。
一路走來(lái)，管老師用“仁愛(ài)”贏得了大家的尊重、喜愛(ài)。管老師的書，一本本地讀；管老師的話，一句句地記；管老師的理念，一點(diǎn)點(diǎn)化為己用。對(duì)書中的這句甚是喜愛(ài)“你一條道走到黑，穿過(guò)‘黑’，柳暗花明了，就會(huì)有很多人站出來(lái)，給你掌聲、喝彩聲。”管老師的鼓勵(lì)字字在理，讓我有了沖過(guò)黑障的勇氣。做老師，做一名優(yōu)秀的.老師，要“仁”字開(kāi)頭。
管老師對(duì)專業(yè)的成長(zhǎng)也深有感觸：“不喜歡的工作，并不是‘工作’有多可惡，而是做不出名堂，混在里頭窩囊。為開(kāi)脫那份責(zé)任，只好說(shuō)，我不喜歡它。”“找到自己的特點(diǎn)，一頭鉆進(jìn)去，不要問(wèn)它能產(chǎn)生多大的效應(yīng)，不要問(wèn)它能帶來(lái)多大的實(shí)惠，不要問(wèn)它能帶來(lái)多大的名聲。”“有偶像在，心理有了個(gè)拽得住的，日子過(guò)得踏實(shí)。哪天你自以為成熟，不再有偶像，你的人生已經(jīng)到頂了。”……都是大實(shí)話、大白話，然而，未必人人都明白，人人都明白，未必人人都能做到。撥開(kāi)云霧，天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，一切美景在眼前。管老師看待教師的成長(zhǎng)，有清晰的認(rèn)識(shí)，有不惑的見(jiàn)解，讀后收益頗多。
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感2
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校推薦給我們一本書——管建剛的《教師成長(zhǎng)的秘密》。拿到這本書，我如獲至寶，認(rèn)真地閱讀起來(lái)。
管老師用生動(dòng)自然的語(yǔ)言向我們娓娓道來(lái)2.18%的教育基礎(chǔ)，120%的教育渴望，75%的教育奮斗，63%的教育韌勁和10%的教育寫作。不管是哪一章節(jié)，管老師總能讓我們看見(jiàn)如今困惑的自己以及經(jīng)過(guò)何種方法變成如今的管建剛。這種種方法具有非常強(qiáng)的可操作性，只要我們能堅(jiān)持做下去，必定會(huì)有不俗的成就的。這或許就是教師成長(zhǎng)的秘密吧！
這其中，給我印象最為深刻的莫過(guò)于第二部120%的教育渴望中的幾句話：雞蛋，從外面打破，那是食物；從里面破殼而出，那是生命。人也是，目標(biāo)也是。從外面過(guò)來(lái)的是壓力，從自己心里長(zhǎng)出來(lái)，向外面展開(kāi)去的，那是真正的動(dòng)力。這幾句活給了我重大的啟示：不管是老師，還是學(xué)生，我們所需要的不就是自身的需求嗎？老師，如果自身想要進(jìn)步，他就會(huì)不辭辛苦地拼搏努力，不會(huì)尋找沒(méi)有時(shí)間、沒(méi)有機(jī)會(huì)、沒(méi)有條件等等借口。即使在遇到困難時(shí)，他想到的也會(huì)是該如何克服苦難，做得更好，而不是打退堂鼓。學(xué)生也一樣，如果是他主動(dòng)要學(xué)，而不僅僅是因?yàn)榧议L(zhǎng)和老師要求他學(xué)，他的學(xué)習(xí)效果也會(huì)不一樣，在疲乏時(shí)，在別人玩耍時(shí)，它能夠始終堅(jiān)持在學(xué)習(xí)上……因?yàn)檫@是我們內(nèi)心的需求，是我們主動(dòng)要做的`事情，就像餓了要吃飯一樣自然。
除了這點(diǎn)，本書還有很多地方讓我豁然開(kāi)朗：比如我們要學(xué)會(huì)管理我們的情緒，不能像野馬一樣，蝙蝠咬它一口，就能把它活活氣死。又比如我們要學(xué)會(huì)拒絕沒(méi)有必要的活動(dòng)，拒絕沒(méi)有必要的娛樂(lè)，拒絕沒(méi)有必要的交往，因?yàn)橛袝r(shí)拒絕一個(gè)東西，比獲得一個(gè)東西更為重要。
總之，讀了管老師的《教師成長(zhǎng)的秘密》，我豁然開(kāi)朗！
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感3
記得是一個(gè)周六，海門新教育研究那邊派來(lái)吳勇主任到我們學(xué)校來(lái)指導(dǎo)，我們?nèi)ヂ?tīng)他的報(bào)告時(shí)同時(shí)發(fā)下來(lái)的管健剛的這本新作《教師成長(zhǎng)的秘密》，當(dāng)時(shí)邊聽(tīng)報(bào)告邊瀏覽了一下，發(fā)覺(jué)寫得很精彩。
我感覺(jué)主要有兩點(diǎn)：
第一作者管健剛老師是個(gè)很有能力的老師，體現(xiàn)在這本書里的是他的說(shuō)服能力。他旁征博引，告訴了我們什么是成功的渴望，就是像憋在水里那種求生的欲望一樣；又告訴我們成功的條件，就是怎樣的堅(jiān)持；又告訴老師們切合實(shí)際的成功的途徑，就是記錄。反正管老師的書語(yǔ)言簡(jiǎn)練，表達(dá)力強(qiáng)勁，如果他想把黑的.說(shuō)成白的，把死的說(shuō)成活的，相信也難不倒他。
第二點(diǎn)是管健剛老師非常的樸實(shí)。好聽(tīng)的話誰(shuí)都喜歡聽(tīng)，但誰(shuí)都懷疑真假，只不過(guò)哄哄耳朵罷了。真心的話有時(shí)糊弄不了耳朵，但卻能打動(dòng)人的心。管健剛老師就屬于后者。要想說(shuō)服讀者，管必須的做到是展示自己的親身經(jīng)歷。而哪一個(gè)成功之士的背后不是大把的辛酸和血淚，還有那堅(jiān)持到都幾乎不能堅(jiān)持的無(wú)奈。而每一次的失敗和打擊，個(gè)中滋味，除了自己，無(wú)人能曉得。管卻毫不避諱，把自己的失敗經(jīng)歷一展無(wú)余。其中他說(shuō)到多年后知道自己第一篇小作發(fā)表純屬偶然，是那個(gè)報(bào)刊剩了300字的空，連小學(xué)生的作文都是400字的，所以管的就成了湊版面的文章而問(wèn)世，多么偶然而又多么必然，多么失敗而又多么驕傲。開(kāi)始我讀到這個(gè)地方是還經(jīng)常調(diào)侃，而過(guò)后卻覺(jué)得沒(méi)法再當(dāng)做笑料了。所以寫作的最高技巧是沒(méi)有技巧，一個(gè)“真”就行！
管健剛老師的書看過(guò)好幾本了，感覺(jué)最容易被打動(dòng)，收獲到很多，以后還得多看幾遍。
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感4
記得是一個(gè)周六，海門新教育研究那邊派來(lái)吳勇主任到我們學(xué)校來(lái)指導(dǎo)，我們?nèi)ヂ?tīng)他的報(bào)告時(shí)同時(shí)發(fā)下來(lái)的管健剛的這本新作《教師成長(zhǎng)的秘密》，當(dāng)時(shí)邊聽(tīng)報(bào)告邊瀏覽了一下，發(fā)覺(jué)寫得很精彩。
我感覺(jué)主要有兩點(diǎn)：
第一作者管健剛老師是個(gè)很有能力的老師，體現(xiàn)在這本書里的是他的說(shuō)服能力。他旁征博引，告訴了我們什么是成功的渴望，就是像憋在水里那種求生的欲望一樣；又告訴我們成功的條件，就是怎樣的堅(jiān)持；又告訴老師們切合實(shí)際的成功的.途徑，就是記錄。反正管老師的書語(yǔ)言簡(jiǎn)練，表達(dá)力強(qiáng)勁，如果他想把黑的說(shuō)成白的，把死的說(shuō)成活的，相信也難不倒他。
第二點(diǎn)是管健剛老師非常的樸實(shí)。好聽(tīng)的話誰(shuí)都喜歡聽(tīng)，但誰(shuí)都懷疑真假，只不過(guò)哄哄耳朵罷了。真心的話有時(shí)糊弄不了耳朵，但卻能打動(dòng)人的心。管健剛老師就屬于后者。要想說(shuō)服讀者，管必須的做到是展示自己的親身經(jīng)歷。而哪一個(gè)成功之士的背后不是大把的辛酸和血淚，還有那堅(jiān)持到都幾乎不能堅(jiān)持的無(wú)奈。而每一次的失敗和打擊，個(gè)中滋味，除了自己，無(wú)人能曉得。管卻毫不避諱，把自己的失敗經(jīng)歷一展無(wú)余。其中他說(shuō)到多年后知道自己第一篇小作發(fā)表純屬偶然，是那個(gè)報(bào)刊剩了300字的空，連小學(xué)生的作文都是400字的，所以管的就成了湊版面的文章而問(wèn)世，多么偶然而又多么必然，多么失敗而又多么驕傲。開(kāi)始我讀到這個(gè)地方是還經(jīng)常調(diào)侃，而過(guò)后卻覺(jué)得沒(méi)法再當(dāng)做笑料了。所以寫作的最高技巧是沒(méi)有技巧，一個(gè)“真”就行！
管健剛老師的書看過(guò)好幾本了，感覺(jué)最容易被打動(dòng)，收獲到很多，以后還得多看幾遍。
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