九月份是幼兒園新生入學(xué)的時(shí)間，每年的這個(gè)時(shí)候校園里一整天都能聽(tīng)到孩子“哇哇”的哭聲，今年也不例外。今年我?guī)∫话啵嗬镉?6人，我和葛老師搭班，雖然是配班老師，但是兩周來(lái)我一直都不敢怠慢。我始終面帶微笑地對(duì)待孩子。
和農(nóng)村孩子相比，鎮(zhèn)上的孩子相對(duì)比較嬌氣，表現(xiàn)為：衣服，鞋子不會(huì)穿，也不會(huì)脫；小便不能自理，大便更不用說(shuō)；吃飯時(shí)臉上衣服上，地上到處都是飯粒，甚至有好多自己還不會(huì)動(dòng)手。有些幼兒老師從家長(zhǎng)手里接過(guò)來(lái)時(shí)，還會(huì)對(duì)老師拳打腳踢；有位家長(zhǎng)還向我們反映說(shuō)孩子晚上在家都不敢睡覺(jué)，生怕一睡著就見(jiàn)不到媽媽。
這就是我們幼兒園老師經(jīng)常見(jiàn)到的分離焦慮。為了減輕孩子的這種緊張、恐懼的心情，每次我都微笑著從家長(zhǎng)手里接過(guò)孩子，還不停的安慰家長(zhǎng)，希望他們放心，我們會(huì)把這些孩子當(dāng)成自己的孩子看待。我抱著孩子，耐心地哄著，希望他們能在我身上找到親人的影子。有些孩子脾氣犟，會(huì)哭很長(zhǎng)一段時(shí)間，我就微笑地抱著他，摸摸他的頭，和他講一些有趣的事，來(lái)分散孩子的注意力。
吃飯的時(shí)候，也是我們老師最忙碌的時(shí)候。孩子不會(huì)自己吃飯，許多孩子把飯菜打翻，哭聲叫聲連成一片，怎么辦呢？批評(píng)不是解決的好辦法，單憑用嘴巴說(shuō)，孩子還不能聽(tīng)進(jìn)去，于是我們只有示范。該怎樣操作，一步一步演示一遍，兩周過(guò)去了，效果非常的明顯。當(dāng)然也有極個(gè)別孩子還是打翻，我們沒(méi)有批評(píng)孩子，而是用手摸著孩子的頭，希望他下次能小心點(diǎn)。
午睡時(shí)，有很多孩子在哭，我們沒(méi)有亂，而是一個(gè)一個(gè)把孩子安排好睡的地方。耐心地哄著他們睡覺(jué)。有幾個(gè)孩子剛開(kāi)始幾天不睡覺(jué)，還會(huì)把別的孩子吵醒。我們每個(gè)老師抱著一個(gè)，身邊還哄著一個(gè)，浩浩是個(gè)特別愛(ài)哭的孩子，兩周了，還是從早到晚哭著要奶奶。有次午睡時(shí)竟然問(wèn)我：“老師，你也是媽媽嗎？”我先是一愣，后來(lái)才想只有讓孩子把自己當(dāng)成媽媽，才能讓孩子有信任感。于是我說(shuō)“是呀，老師就是媽媽呀！”于是我們都開(kāi)心地笑了！
放學(xué)時(shí)，我微笑著接待家長(zhǎng)，最幸福的是孩子能開(kāi)心地對(duì)我說(shuō)“老師，再見(jiàn)！”孩子們?nèi)拷油陼r(shí)，我可以開(kāi)心地對(duì)自己說(shuō)：“雖然很累，但是我在孩子身上也得到了快樂(lè)！”可愛(ài)的孩子們，讓我的微笑伴隨著你的每一天。
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