新學期開始啦，我接手了小(2)班。接觸下來，發現班內有個性的孩子比較多，一不留神，就會有狀況出現。
一天，午睡起來，孩子們陸續走出午睡室，先走出去的小朋友做著自己喜歡的事，有的拿著圖書寶寶在看，有的坐在椅子上說笑著，有的拿著杯子喝水，只聽到“哇”的一聲，菡菡小朋友哭了起來。我忙跑出去，原來地板上有水，她不小心摔了一跤。旁邊的文文看到此景后立刻拿著杯子就往里走。我問：“地上的水哪來的？”“是文文倒出來的。”孩子們說。我問文文：“為什么把水倒在地板上？”他頭一揚說：“我放了很多的水，喝不完了，所以倒在地板上了。”原來是這樣，文文到現在還沒有認識到自己的行為是錯誤的。
文文是個頑皮好動的孩子，凡事以自我為中心，平時管不住自己還喜歡管別人，且自封為班長。雖然我經常對孩子說喝水時不要裝得過多，喝多少就裝多少，不要浪費水。但文文顯然并沒有把老師的話放在心上。針對這一事件，我開展了一次集體談話，讓孩子們特別是文文明白，把水倒在地板上不僅浪費了水寶寶，還弄臟了地板，容易傷害到其他小朋友，應該做個節約用水的好寶寶。談話結束后，我故意悄悄對文文說：“你不是很想當班長嗎？那就更應該做個好榜樣，不亂倒水，不玩水，你能做到嗎？”他聽后不住地點頭。
在經過這件事情以后，就再沒發現文文把水倒在地上了。有一次我聽到洗手間傳來小朋友嬉鬧的聲音，剛想走過去，便聽到文文在說：“你們不能玩水。”進去一看，是大東和雨欣兩人在玩水，把地上弄得濕淋淋，衣服也被弄濕了。我把他們三個小朋友請到教室里，先是表揚了文文的做法，然后讓小朋友們一起說說大東和雨欣這樣做對不對？其實孩子們還小，又都喜歡玩水，于是就借著上廁所時玩水。我們做為老師應該要反復提醒孩子，并引導他們正確洗手，從而幫助他們養成良好的生活習慣。
從以上兩個情況的發生和轉變可以看出文文的規則意識在不斷地增強，并已初步形成了節水、不玩水的概念，這對他來說是一個好的開端。相信以后經過我們老師的引導及孩子們的不斷學習，他們會做得更好，變得更棒！
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