文章來源上午繪畫活動一結束，孩子們都在整理自己的物品。突然，王子豪跑過來告訴我，自己的橡皮擦不見了，而且他發(fā)現(xiàn)班級旭旭理的鉛筆盒中有一塊和自己一模一樣的橡皮擦。
我把旭旭理叫到跟前問：“旭理，老師現(xiàn)在有個小困難要你幫忙，你能幫助我嗎?”他忙說：”好!”我接著說：“我們班級王子豪的橡皮擦不見了，不知道躲到哪去了，王子豪很著急找我?guī)兔Γ墒俏乙矝]辦法呢!”我的話音剛落，便發(fā)現(xiàn)旭理的臉變得通紅，我心中有了底。便接著說:“哎呀，你說我們兩個人要是看到了是不是第一時間問問大家是誰的橡皮呢?旭理聽了，點了點頭。看的出來，他明白要怎么做了。他從自己的鉛筆盒中拿出一塊橡皮，大聲的問：是誰的橡皮擦?”王子豪把自己心愛的橡皮擦認領回去了。
我看著旭理在子豪領回橡皮擦的那個瞬間輕輕地喘了口氣，我把旭理叫到面前，對他說：“你真是個好孩子，幫老師解決了困難，謝謝你。不過有個小秘密我要告訴你，子豪的橡皮擦是在家家悅超市買的，你喜歡的話可以商量一下媽媽也買一塊呀~這個可是我們之間的小秘密呀~”此時旭理漲紅的小臉露出了感激會心的微笑。
孩子喜歡把東西據為己有的現(xiàn)象，在我們的眼中并不少見，很多人往往會把其與“偷拿”或“品質不好”聯(lián)系起來，實際上孩子的需求心理是正常的，關鍵是作為靈魂工程師的我們是否善于用敏銳的眼睛觀察、用睿智的頭腦分析孩子的心理和行為，學會用正面的語言引導鼓勵，在集體面前樹立他的威信，教給他正確的方法，這樣才能使他向著好孩子的標準一步步邁進。
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