身心健康調(diào)查報告

2023-03-31 報告

　　在現(xiàn)實生活中，接觸并使用報告的人越來越多，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。那么，報告到底怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的身心健康調(diào)查報告，希望對大家有所幫助。

身心健康調(diào)查報告1

　　一、心理狀態(tài)健康的標準

　　在現(xiàn)代社會中，一旦大家提到身心健康難題，立刻把它同精神實質(zhì)異常聯(lián)絡在一起，好像涉及到自身的身心健康是否，便會把自己歸到“神經(jīng)病”、“呆子”一類。實際上，心理狀態(tài)開心是身心健康追求完美的主要總體目標。身心健康的科學研究界定就是指個人的心理狀態(tài)在自身及自然環(huán)境批準的范疇內(nèi)能夠做到的最好作用情況。

　　對人們身心健康的評定規(guī)范，在不一樣的歷史年代、中華民族、文化藝術經(jīng)濟發(fā)展標準下是進行不一樣的，乃至不一樣的國家行業(yè)標準也各不一樣。在我國社會心理學工作人員把心理狀態(tài)健康的標準梳理為下列好多個層面：

　　士兵普遍心理健康問題就是指士兵在學習培訓訓煉、日常日常生活常常碰到的造成心理狀態(tài)融入欠佳的難題。它是士兵臨時的心理狀態(tài)失衡，并不是心理病；它與觀念難題有聯(lián)絡，但不適合含糊地歸入觀念難題。解決方式以自身調(diào)節(jié)為主導，基層人員的心理指導和技術專業(yè)工作人員的心理疏導均能具有非常好的功效。掌握青年人士兵普遍心理健康問題的一般主要表現(xiàn)、種類、誘因和調(diào)節(jié)方式，針對維護保養(yǎng)士兵的身心健康是十分關鍵的。

　　二、士兵普遍的心理健康問題

　　（一）融入難題

　　從普通百姓到士兵，從戰(zhàn)士職業(yè)到組長、軍人，青年人士兵常常要應對新的狀況，飾演新的人物角色，實行新的每日任務，融入新的自然環(huán)境。在融入轉變的全過程中，通常會產(chǎn)生很多心理健康問題，包含新兵入伍入營后的心理狀態(tài)融入、服現(xiàn)役期內(nèi)人物角色轉變的心理狀態(tài)融入、日常習慣養(yǎng)成的心理狀態(tài)融入、每日任務轉換中的心理狀態(tài)融入、士兵對社會現(xiàn)狀的心理狀態(tài)融入、退伍時的心理狀態(tài)融入等難題。在其中以新兵入伍入營后一周到2個月中間，心理狀態(tài)的不適合主要表現(xiàn)得更為集中化和顯著。

　　（二）自我認同難題

　　青年人士兵在自我提升中，既存有著自我認知、點評與具體情況中間的差別，另外又存有著理想化自身與實際自身的差別。怎樣融洽理想化自身與實際自身的關聯(lián)，及其怎樣正確對待自身，將是青年人士兵遭遇的一個十分關鍵的難題。

　　（三）自我意識難題

　　士兵普遍的自我意識難題包含性心理困惑和性生活心理狀態(tài)困惑等。普遍的性心理困惑有常想起性的問題、性沖動及性夢等主要表現(xiàn)。但因為了解的誤差，經(jīng)常導致青年人士兵的性心理困惑，發(fā)生不一樣水平的心理狀態(tài)矛盾，主要表現(xiàn)有焦慮情緒、厭煩及心里躁動不安、害怕、愧疚等。比較嚴重的可發(fā)生失眠癥、專注力不集中化、情緒抑郁、不肯和人（尤其是異性朋友）相處，并常深陷焦慮情緒、分歧、疑惑和煩悶當中，進而危害其日常工作中與生活，乃至影響自身的一切正常發(fā)展趨勢。

　　三、士兵學習培訓訓煉心理狀態(tài)

　　學習培訓訓煉是士兵日常的基本上主題活動，也是軍隊習慣性的中心工作。士兵通過學習和訓煉，把握軍事科學專業(yè)知識和專業(yè)技能，發(fā)展趨勢智能化和想像力，營造優(yōu)質(zhì)品行和習慣養(yǎng)成。當今，全球正產(chǎn)生一場深入的國防改革，各種各樣新的軍理、高科技武器接踵而來，怎樣依據(jù)士兵學習培訓訓煉的特性和心理狀態(tài)規(guī)律性，提升學習培訓訓煉高效率已變成軍隊訓練亟需科學研究和處理的關鍵課題研究。

　　士兵學習培訓訓煉的驅(qū)動力

　　一、學習培訓訓煉主觀因素的激起

　　士兵學習培訓訓煉的主觀因素是立即促進士兵學習培訓訓煉的內(nèi)部驅(qū)動力。它一方面由社會發(fā)展必須的外力作用促進造成，另一方面來自于士兵本質(zhì)的造就必須的促進。自我效能感是促進士兵學習培訓訓煉的關鍵主觀因素，對士兵的學習培訓訓煉主題活動具備激話、偏向和加強的作用。士兵學習培訓訓煉主觀因素的激起，要從下列層面下手：

　　（一）開展學習培訓目地文化教育

　　通過學習目地文化教育，使士兵正確對待學習培訓訓煉的社會發(fā)展實際意義。當今社會發(fā)展已進到信息化時代，科技進步日新月異，高新科技已滲入社會發(fā)展的各行各業(yè)，不斷學習已變成每一個人存活的必備條件。伴隨著中國軍隊智能化的.發(fā)展趨勢，規(guī)定士兵務必具有新科技專業(yè)知識和技術性專業(yè)技能，不學習就不可以把握手上武器裝備，就并不是一個達標的士兵。

　　（二）進一步學習訓煉的自我效能感

　　自我效能感是由造就必須轉換而成的一種取得成功意向和理想。自我效能感水準高的人，具備更圓潤的工作熱情、更頑強的恒心、更高質(zhì)量的責任意識，因此也可以獲得很大的考試成績。強化學習訓煉的自我效能感是激起士兵學習培訓主動性的關鍵內(nèi)容。

　　一是加強造就觀念。

　　二是清除可塑性心理狀態(tài)。

　　（三）運用意見反饋信息內(nèi)容開展加強。士兵立即掌握學習培訓訓煉的結果，能夠激發(fā)進一步學習培訓訓煉的主觀因素。在文化教育訓煉中理應對士兵學習培訓的結果立即查驗、鑒定或點評，并恰當?shù)貞每洫勁c激勵、指責與處罰。在學習培訓訓煉中，點評和不點評實際效果不一樣，立即的點評比不立即的實際效果好些。

　　（四）適度進行學習培訓比賽。進行比賽是激起士兵認真學習訓煉的合理方式。比賽可以激起軍人的榮譽感和自尊，勾起明顯的學習培訓訓煉主觀因素。除此之外，比賽產(chǎn)生的是蜂擁而至、積極主動焦慮不安、不斷進取的學習氛圍，對優(yōu)良學習培訓作風的產(chǎn)生有非常大危害；學習培訓作風的產(chǎn)生相反又推動士兵的學習培訓。

　　二、學習培訓訓煉興趣愛好的塑造

　　（一）興趣愛好的定義

　　“知之者比不上好之者，好之者比不上樂之者”。當士兵對某一專業(yè)知識或?qū)I(yè)技能產(chǎn)生興趣愛好時，他便會把學習培訓當做一種快樂，積極、心情舒暢地開展學習培訓，學習培訓的主動性就能獲得充足的充分發(fā)揮。興趣愛好是士兵務求了解、研究某件事或從業(yè)某類主題活動的心理狀態(tài)趨向。士兵一旦對學習培訓訓煉造成了興趣愛好，就能提升這類主題活動的高效率，促進她們主動地去擺脫艱難險阻，清除諸多影響。總而言之，興趣愛好是危害學習培訓訓煉高效率的一個關鍵的心理障礙。

　　（二）學習培訓訓煉興趣愛好的塑造和激起

　　興趣愛好的發(fā)展趨勢，一般要歷經(jīng)粗趣－快樂－興趣三個環(huán)節(jié)。有意思是興趣愛好發(fā)展趨勢的低等水準，它通常是由一些外在的新異狀況所吸引住而造成的立即興趣愛好其特性是：隨生隨滅，為時短暫性。快樂是興趣愛好發(fā)展趨勢的初級水準，它是在有意思的基本上逐漸定項而產(chǎn)生起來的。其特性是：基本上定項，穩(wěn)步增長。塑造士兵的學習培訓訓煉興趣愛好關鍵從下列好多個層面下手：

　　1.有效挑選學習培訓訓煉內(nèi)容。

　　2.用心開展課堂教學設計方案，課堂教學情景要頗具轉變性、活躍性、奇特性，教學策略應以研討式、討論式、散發(fā)式、敞開式為主導，共同奮斗出讓人思索的“難題情景”。

　　3.推動現(xiàn)有興趣愛好的轉移。能夠運用士兵現(xiàn)有的興趣愛好、喜好或?qū)ｉL，使其轉移到學習培訓訓煉中，進而激起學習培訓訓煉主動性。比如，一名戰(zhàn)士職業(yè)受家中的危害，對歷史時間十分有興趣，常常推托不參與訓煉，偷看從古至今的歷史書籍，怎樣激發(fā)這名戰(zhàn)士職業(yè)的訓煉主動性？部隊黨員干部取得成功地選用了轉移法，起先使他給全重茬了一次中國外近現(xiàn)代史專題講座，專題講座很取得成功，該戰(zhàn)士職業(yè)也很激動。然后啟迪他了解到一名士兵最先要愛軍學武，練出一身本事，要把喜好歷史時間與喜好國防統(tǒng)一起來，這類轉移文化教育使這名戰(zhàn)士職業(yè)更改了學習培訓訓煉心態(tài)。

　　四、農(nóng)村基層大隊身心健康課的進行狀況

　　盡管武警總部早就確立要高度重視農(nóng)村基層士兵的身心健康疏通教育，也在方案中分配了相對應的課程內(nèi)容，可是農(nóng)村基層軍隊社會心理學優(yōu)秀人才稀有，一般全是有政冶教導員做兼職，在農(nóng)村基層大隊進行身心健康教學活動，關鍵以團體講課的方法向戰(zhàn)士職業(yè)教給有關專業(yè)知識。疏通方法單一，課堂教學標準比較有限這些給農(nóng)村基層軍隊的身心健康文化教育進行產(chǎn)生了一定的艱難。

　　匯總：

　　根據(jù)此次在農(nóng)村基層軍隊的調(diào)查，合理的將院校學過的心理學專業(yè)知識與軍隊具體情況融合起來，不但了解了農(nóng)村基層軍隊士兵的身心健康水準和身心健康教育課程的普及化狀況，另外也看到了自身未來在技術專業(yè)層面的勤奮方位，怎樣合理的將自身學過運用于軍隊。

身心健康調(diào)查報告2

　　高度重視和提升在校大學生身心健康教育是新時期全方位落實黨的教育政策，推動德育教育的必定規(guī)定，也是推動在校大學生快樂成長、塑造高質(zhì)量優(yōu)秀人才的一項重要舉措。為掌握我國高等院校貫徹執(zhí)行黨中央和國務院辦公廳《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的精神實質(zhì)、推動在校大學生身心健康文化教育工作情況，剖析科學研究當今大學生心理身體狀況、存有的突顯難題，匯總在校大學生身心健康文化教育工作中突出成績和工作上的薄弱點，明確提出將來一個階段進一步加強這些方面工作中的建議，江蘇關工委、江蘇省教育系統(tǒng)軟件關工委，在教育廳相關層面協(xié)作相互配合下，機構進行了在校大學生心理狀態(tài)身體狀況和身心健康文化教育狀況的調(diào)查。我省明確南京大學等25所高等院校參加調(diào)查，這種院校不僅有部屬高校也是有省屬高校，不僅有綜合型的本科大學，也是有專業(yè)能力的高職專科學校，高等院校駐扎地遮蓋各市區(qū)，樣版具備不錯的象征性。參加調(diào)查的高等院校關工委校園內(nèi)黨組和相關部門的適用下，鼓勵和機構該校退休老同事，對在校學生的心理狀態(tài)身體狀況和身心健康文化教育的狀況開展了較為全方位的調(diào)研，吸取經(jīng)驗，分析問題，明確提出防范措施。在這個基礎上，大家舉辦了在校大學生身心健康文化教育調(diào)研工作交流會，征求調(diào)查情況報告，并開展綜合分析科學研究。現(xiàn)將此項專題講座調(diào)查的工作方案以下：

　　一、我國在校大學生身心健康的分析報告

　　數(shù)據(jù)調(diào)查報告，我國在校大學生心理狀態(tài)身體狀況整體上看是好的，絕大多數(shù)學員不斷進取，享受生活，樂觀豁達，不畏艱難，善于合作，展現(xiàn)了不錯的個人心理素質(zhì)。但另外也見到，青年一代，伴隨著招生數(shù)的獨生子化，伴隨著國際性政治經(jīng)濟學大環(huán)境的繁雜多元化轉變，及其學員家中發(fā)展情況、地區(qū)窮富的極大差別和當代新聞媒體的負面影響等要素危害，從初中門邁進大學門的青年人學員遭遇著比以往時期在校大學生大量的實際難題，一部分學員造成了各種各樣心理狀態(tài)上的副作用和情緒障礙，有的因心理病造成退學、休學。在對在校大學生的每個班級段的剖析中，基本上都發(fā)覺有一部分人群存有非常值得大家關心與高度重視的心理異常難題。據(jù)各院校心理狀態(tài)調(diào)查和日常心理輔導紀錄給予的材料，心理異常學員驗出的占比，盡管差別非常大，但均值做到5－7％，有一些院校達到14%之上，且有逐漸增長的趨勢。

　　我國在校大學生在心理狀態(tài)身體狀況出現(xiàn)異常和積極尋找心理輔導的同學們中展現(xiàn)的身心健康難題，以發(fā)展趨勢自我意識難題為主導，什么叫神經(jīng)心理健康問題其次。發(fā)展難題以學習培訓難題、融入難題、人際交往、貧富懸殊造成的心理健康問題及談戀愛與自我意識、挫敗解決、大學畢業(yè)就業(yè)心理狀態(tài)等難題為主導；什么叫神經(jīng)難題則以強迫思維、焦慮抑郁癥、憂郁癥、上癮（含上網(wǎng)成癮）、化學物質(zhì)依靠、性喜好阻礙等神經(jīng)癥、心理障礙、習慣性與不理智操縱阻礙、性心理障礙等心理問題為主導。因為每個班級在校大學生所遭遇的客觀性自然環(huán)境和發(fā)展趨勢每日任務不一樣，每個班級在校大學生所呈現(xiàn)的心理健康問題也不盡相同。綜合分析各院校所給予的狀況，學員身心健康難題具體表現(xiàn)在以下層面：

　　（一）、抗挫敗能力較差，引起工作壓力無法適用范圍

　　如今校園里絕大部分是獨生子，伴隨著在我國是社會經(jīng)濟發(fā)展水準的提升，這一代學員自小家中嬌生慣養(yǎng)，日常生活標準優(yōu)異，被稱作“在蜜獾里”泡大的新生兒一代，父母花巨資租房子陪子女念書的狀況也司空見慣，這就從客觀性上培養(yǎng)了這一代在校大學生獨立生活能力較差，自然環(huán)境適應力降低，“煩悶”一詞變成她們的常用詞。與以往艱難時代發(fā)展起來的在校大學生對比，這一代在校大學生在抗挫敗工作能力上面有很大起伏，導致在碰到競選班干部落榜、學業(yè)獎學金沒評上、精神壓力大等難題時，都是會使一些學員心煩氣躁、不自信煩悶。除此之外，剛進到高校的新生兒，因為高校學習的方法與初中有非常大不一樣，自由支配時間比較多，老師的教學方式經(jīng)常會使很多學員不可以認可。高校匯聚了全國各地初中尖子，很多莘莘學子會因為平時成績不會再赫赫有名而造成不自信、焦慮情緒和不適感覺得，若一拖再拖不可以調(diào)節(jié)，長期性壓抑感也會導致比較嚴重的心理狀態(tài)疾病。而現(xiàn)階段有一些院校對學員戰(zhàn)勝挫折的心理健康教育高度重視不足，也使這類情況的扭曲緩慢。某校一學員，來源于江浙鄉(xiāng)村，初中的優(yōu)秀生、三好生，不愛說話，來念書的花費全是爸爸媽媽向村里人拿來的，來院后學習培訓適應力差，考試成績不理想化，見到其他同學們在外面打工賺錢，堅持想賺錢還錢，諸多工作壓力慢慢使剛入校斗志昂揚的他越來越很郁悶、焦慮情緒、心煩，這種消極情緒庫存積壓暴發(fā)，心態(tài)紊亂，造成精神分裂癥，被送入精神病醫(yī)院醫(yī)治，退學2年。

　　（二）、分手后等心態(tài)困惑，引起不理智操縱障礙癥

　　如今大學處對象狀況較為廣泛，中年級學員就逐漸試著創(chuàng)建歸屬于自身的婚姻關系，殊不知在校大學生處對象通過率較為低，分手后難題突顯。分手后對自身對別人導致的損害通常非常大，消極情緒釀出的事情比較多。分手后導致學員消極心態(tài)，引起各種各樣的心理健康問題，輕則荒蕪課業(yè)，重則引起校園內(nèi)極端化事情。某高等院校曾產(chǎn)生一起因“三角戀愛”引起的兇殺案事情。一女孩因無法容忍另一女孩貼近其談戀愛的男孩子，在某日下午趁該女孩在寢室睡熟時，用事前準備好的水果刀連砍十幾刀致其受傷。明顯的妒忌心使這女孩失去理性，變成一名兇犯。有一些學校中，因為有關心理健康知識的欠缺，婚前同居引起的心身損害也變成比較突顯的難題。除此之外，上網(wǎng)成癮也是在校大學生中存有的比較嚴重難題。許多學員深陷網(wǎng)絡成癮，喪失自制力，輕則整夜經(jīng)常熬夜，日常生活沒有規(guī)律性，危害身心健康；重則造成課業(yè)荒蕪，頭昏昏沉沉，無法自拔。一部分男孩子還逐漸發(fā)生離不了酒煙等化學物質(zhì)依靠，變成各式各樣的“癮君子”。

　　（三）、個性化固執(zhí)、心態(tài)比較敏感，易引起孤單、迷失癥

　　青年一代因為受獨生子家庭氛圍的危害，許多在性情內(nèi)以自我為中心，自信心固執(zhí)，便于不理智，無拘無束。這類獨特自然環(huán)境產(chǎn)生的個性化導致與人相處能力較差，極少數(shù)學員因個性化、價值觀念的差別等要素一拖再拖不可以非常好地融進新人群而造成無力感；交友尤其是交異性中所有喜怒哀樂的不成熟解決、自我認識和認知能力別人的誤差造成人際交往比較敏感，不自信迷失，非常容易引起心理健康問題和極端化個人行為。某校二級學院一名女孩，個性化固執(zhí)，情緒傲氣，交一男友，一年后遭回絕，心態(tài)挫敗，茶飯不思，心理狀態(tài)封禁，聽不進去一切勸誡，總算懸梁自盡。

　　（四）、經(jīng)濟發(fā)展標準的差別造成心理狀態(tài)起伏，引起苦惱、自卑癥

　　現(xiàn)代社會因為銷售市場經(jīng)濟結構的功效，社會發(fā)展分派存有很大差別，“富二代”、“官二代”等社會發(fā)展強烈反響的難題也給在校大學生產(chǎn)生了危害。來源于貧困山區(qū)或家中經(jīng)濟發(fā)展情況不順心的學員，與錦衣玉食的“富二代”學員彼此之間的認同感有很大差別，非常容易造成情緒波動、價值觀念的搖擺不定更改，并加重同學們間的分歧。針對貧困學生而言，“富二代”的一擲千金很可能是一個刺激性，并從而引起心理現(xiàn)象或是社交分歧。而有的“富二代”學員因為對貧困生欠缺責任心，也很有可能會在無話不說中損害到貧困學生的自尊心，引起社交糾紛案件，造成貧困生心理問題的產(chǎn)生和加重。

　　（五）、大學生就業(yè)壓力太大，引起焦慮情緒、恐懼

　　當今在多樣化價值觀念共存的市場經(jīng)濟體制和日趨猛烈的市場競爭大情況下，青年人人群遭遇著偏重的存活工作壓力、就業(yè)問題。許多應屆畢業(yè)學員有“學生就業(yè)綜合征”，具體表現(xiàn)在應聘求職全過程中的焦慮情緒、心浮氣躁、心神不安，及其達不上期待后的消極悲觀和心情低落。在校大學生一般任職期待值較高，憧憬大都市，不甘回小縣城，同學們間也必定會作收益、辦公環(huán)境等層面的較為；加上，存有一些社會發(fā)展不良風氣使學員見到錄取優(yōu)秀人才的不公平，會使她們造成惱怒、躁動不安、無可奈何、孤單等負面情緒。假如鄰近大學畢業(yè)而院校對學員這些方面的心理狀態(tài)關懷忽略，將使這些方面難題無法解決。

　　以上在目前在校大學生中比較普遍的心理健康問題假如不可以獲得非常好的處理和改進，可能危害一些學員一生的心身發(fā)展趨勢。學員在高校環(huán)節(jié)能不能獲得技術專業(yè)的身心健康文化教育和合理的心理疏導，得到緩解心理狀態(tài)困惑，將立即危害到在校大學生的個人心理素質(zhì)。因而，提升和改善在校大學生身心健康文化教育工作中，對我國社會經(jīng)濟的發(fā)展趨勢、對塑造創(chuàng)新型人才擁有關鍵的實際意義。

　　二、我國在校大學生身心健康文化教育工作中的作法和工作經(jīng)驗

　　近些年，我國高等院校高度重視提升在校大學生身心健康文化教育，重點圍繞以德育人這一基本方針，緊密聯(lián)系社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢和在校大學生身心健康文化教育工作中遭遇的難題，采取措施對策，把握住重要環(huán)節(jié)，自主創(chuàng)新方式方式，在校大學生身心健康文化教育工作中展現(xiàn)出優(yōu)良的發(fā)展趨勢趨勢。很多高等院校以生態(tài)文明建設為具體指導，遵照教育科研規(guī)律性和學員生理學心理狀態(tài)發(fā)展趨勢規(guī)律性，積極推進身心健康文化教育的新理念、聘用制，保證了條理清晰，規(guī)定實際，特點獨特，成效顯著。關鍵反映在：

　　（一）提高思想認識，不斷完善工作方案

　　我國高等院校已經(jīng)思想意識上完成從部分身心健康文化教育向能力素質(zhì)文化教育的變化，在工作模式上完成從高度重視案例心理狀態(tài)疾病的醫(yī)治向推動學員心身全面的發(fā)展的變化，在教育方式上完成從單純性的身心健康文化教育向綜合性的實踐活動文化教育的變化。，教育廳創(chuàng)建了五個在校大學生身心健康文化教育與科學研究產(chǎn)業(yè)基地，輻射源與推動附近高等院校的學員身心健康文化教育工作中。6月，我國運行了在校大學生身心健康文化教育與科學研究示范性管理中心的篩選支助基本建設工作中，遴選出16所高等院校在校大學生身心健康教育學校為省部級示范性管理中心給予關鍵基本建設。 11月，教育廳創(chuàng)立了“江蘇在校大學生身心健康文化教育專家團隊聯(lián)合會”，對在校大學生身心健康文化教育工作中開展科學研究、具體指導、評定、資詢和服務項目。

　　一是不斷完善三級機構互聯(lián)網(wǎng)。創(chuàng)建高等院校、院（系）、學員班集體三級身心健康教育網(wǎng)絡平臺機構。各高等院校都貫徹落實了班集體心理狀態(tài)委員會規(guī)章制度，在每一個班集體或系科中有一名學員做為班集體的心理狀態(tài)委員會（或稱心理狀態(tài)健康保健委員會、心理狀態(tài)氣候員等），充分發(fā)揮在校大學生人群的自我管理作用，完成了高等院校身心健康文化教育遮蓋該校，遮蓋全體人員大專本科學員，在學員身心健康文化教育和心理狀態(tài)危機預防預警信息中充分發(fā)揮了不錯的功效。

　　二是組織協(xié)調(diào)體制。絕大部分高等院校創(chuàng)立了以校黨委書記、主抓學生工作的副校帶頭，教務處、團委、宣傳部門、校醫(yī)院、各院系、身心健康教育科學研究管理中心、關心下一代工作中聯(lián)合會等有關部門參加的身心健康文化教育工作中領導組，統(tǒng)籌兼顧身心健康文化教育工作中相關事宜，對重大問題舉辦專題講座工作報告開展安排部署，并制訂相對應的工作規(guī)范，具體指導日常身心健康工作中的進行。

　　三是經(jīng)費預算保障體系。參加調(diào)查的高等院校，身心健康教育投入均能保證列入費用預算、獨立稅前列支。該校每一年用以身心健康教育投入，各高等院校中間差別很大，金額從2萬到四十萬元不一，生均從1.5元至15元不一，在其中三分之一高等院校能做到教育廳明確提出的生均規(guī)范。參加調(diào)查的高等院校都裝有專業(yè)的心理健康咨詢室、團隊輔導室，達到了身心健康文化教育工作中的基本上必須。很多高等院校還設立預定室、接待處、精確測量室、宣泄室、釋放壓力診斷室、經(jīng)顱磁室、沙盤治療室、隔離室等在校大學生身心健康文化教育的配套設施場地和硬件設施，為確保身心健康文化教育工作中的必須、推動身心健康工作中的發(fā)展趨勢奠定了優(yōu)良的基本。四是設立身心健康教育課程。各高等院校均設立了豐富多彩的身心健康文化教育選修課，南通大學、南京信息崗位技術學校等院校早已首先以必修課程的方式營銷推廣在校大學生身心健康文化教育，并收到了不錯的文化教育實際效果。部分高校還對于該校學員的具體情況和實際要求，設立了具備特點的身心健康教育課程群，備受學員熱烈歡迎。

　　（二）高度重視充分發(fā)揮專職團隊和“五老”在身心健康文化教育中的功效

　　各高等院校均有一支專職融合、技術專業(yè)相輔相成、相對性平穩(wěn)的身心健康文化教育工作中團隊。有的高等院校除職業(yè)老師外，各院系具有資質(zhì)證書的高校輔導員教師全方位參加，還消化吸收校內(nèi)校外有關專業(yè)人員的資源，積極主動充分發(fā)揮關工委“五老”的功效，融合各種各樣身心健康文化教育的人力資源，提高該校身心健康文化教育為學生服務的工作能力。各高等院校最少配置有1名本科文憑之上的職業(yè)老師，職業(yè)老師具備社會心理學、教育學博士、研究生學位或具有較長的從業(yè)期限。4月，南通大學關工委修建了“交心屋”，變成退休老同事與在校大學生開展觀念、學習培訓、日常生活溝通交流和身心健康文化教育服務咨詢的對話框。省教育部門關工委、省關工委、中國關工委及其全國各地和省各種新聞媒體依次營銷推廣，報導了南通大學的工作經(jīng)驗，我國各高等院校關工委陸續(xù)相繼修建了“交心屋”。以“交心屋”為公路橋梁，將高等院校退休老同事的積極主動功效充分發(fā)揮到身心健康文化教育工作上去，使身心健康文化教育多了一支隊伍和能量。老同事們運用自身的技術專業(yè)優(yōu)點、工作經(jīng)驗優(yōu)點和政治優(yōu)勢為青年人在校大學生給予不拘形式的心理指導和內(nèi)心慰藉，講解她們學習培訓日常生活遭遇的難點，根據(jù)心理輔導、采訪、會話或研討等方式，為青年人在校大學生給予人性化服務，協(xié)助她們汲取先進人物事跡的人生道路工作經(jīng)驗，并推動她們快樂成長，遭受了眾多學員的熱烈歡迎和五星好評。

　　（三）進行在校大學生身心健康教育科研和科學研究

　　我國高等院校身心健康專職老師積極主動申請國家社科、國家教育部及其省社會科學、教育廳、省委宣傳部、團省委等在校大學生身心健康文化教育科研課題，五個省部級產(chǎn)業(yè)基地均創(chuàng)建有在校大學生身心健康文化教育重點課題研究，吸引住了眾多高等院校專職老師申請。我國高等院校在貧困學生心理狀態(tài)關心、在校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和崗位心理疏導、心里咨詢師個人提升、身心健康文化教育課程設置科學研究、在校大學生朋輩心理疏導等層面產(chǎn)生了科學研究專長。

　　（四）擴展工作中時光，積極主動開拓互聯(lián)網(wǎng)身心健康文化教育新陣營

　　大部分高等院校在某些資詢?yōu)閷W生服務層面，積極主動擴展時光，考慮到學員接納資詢的時效性和便利性，在時間和空間上充足確保學員能立即省時省力地尋找某些資詢。很多高等院校充分利用網(wǎng)絡，建了身心健康文化教育專題講座營銷網(wǎng)站，并不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)立即溝通交流的優(yōu)點，根據(jù)社區(qū)論壇、技術專業(yè)老師blog等方法，讓學員能夠根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的方式接納心理輔導具體指導，為學員給予全新的身心健康教育信息和周全的服務咨詢。浙江越秀外國語學院的4個教學區(qū)都設立心理健康咨詢室，每星期開放時間達18個大半天，并由原來在課堂教學地區(qū)的設定轉為入駐學生公寓，讓學員充足享有心理輔導服務項目的方便快捷。南師大心理狀態(tài)管理中心咨詢處每星期的開放時間計40余鐘頭，包含夜里和禮拜天時間段。江蘇大學的心理健康咨詢室遍布在每個便捷學員的地區(qū)。揚州大學啟用“揚州大學心情驛站”blog、“揚教師qq在線心理輔導”。中國礦業(yè)大學機構創(chuàng)建了有在校大學生身心健康教育學校專職老師為具體指導、大學生心理支助管理中心互聯(lián)網(wǎng)工作組為行為主體的互聯(lián)網(wǎng)建設團隊，立即回應學員留言板留言，充分運用信息網(wǎng)絡的多元性、交互性作用。

　　三、我國在校大學生身心健康文化教育存有的關鍵難題

　　近些年，我國高等院校身心健康文化教育工作中進行的趨勢優(yōu)良，身心健康文化教育工作中的水準平穩(wěn)提升。可是還存有一些迫切需要的難題。

　　（一）部分高校對身心健康文化教育高度重視不足，資金投入不夠

　　現(xiàn)階段我國各高等院校的領導干部對在校大學生身心健康文化教育的高度重視水平不平衡，部分高校的領導干部尤其是主要領導對在校大學生身心健康文化教育必要性的了解尚需進一步推進，對新時期在校大學生身心健康文化教育工作中的特性和規(guī)律性尚需進一步探尋，推動在校大學生身心健康文化教育工作中的體系和體制尚需進一步健全，確保在校大學生身心健康文化教育的資金投入尚需進一步擴大，支撐點在校大學生身心健康文化教育的工作中團隊也有待進一步加強。

　　經(jīng)費預算資金投入不夠是我國高等院校身心健康文化教育工作中遭遇的共性問題。據(jù)此次調(diào)查，我國絕大多數(shù)高等院校身心健康文化教育專項資金匱乏，至少的'高等院校均值年生均經(jīng)費預算僅1.5元，而比較充足的高等院校年生均經(jīng)費預算已做到15元，相距10倍。參加調(diào)查的院校有三分之二沒有做到本科大學年生均不少于15元，高職院校學校年生均不少于十元的規(guī)范。

　　身心健康文化教育不但要遮蓋本專科生，還需要遮蓋碩士研究生，并且碩士研究生的身心健康狀況并不開朗。此次調(diào)查表明，碩士研究生的身心健康文化教育都還沒變得重要，反映在技術專業(yè)人員配置、經(jīng)費預算資金投入等層面匱乏，身心健康文化教育公選課零設立。碩士研究生的身心健康文化教育亟需提升。

　　（二）高等院校身心健康文化教育的團隊還不可以融入具體工作中必須

　　技術專業(yè)人員配置不夠是我國高等院校身心健康文化教育工作中遭遇的又一共性問題。此次調(diào)查發(fā)覺，有的高等院校身心健康文化教育職業(yè)老師較多，如江蘇大學、浙江越秀外國語學院、南通大學、中國礦業(yè)大學有5-6人，但有許多高等院校僅有1-兩人，師生比僅為1：9000-1。XX年2月，國家教育部政策研究室下發(fā)了《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）》，要求“每校配置職業(yè)老師的總數(shù)不可低于2名”。 XX年5月6日，江蘇省委教育工委、教育廳下發(fā)了《關于進一步加強江蘇省大學生心理健康教育工作的若干意見》，進一步確立了“定崗定編、核編的職業(yè)身心健康老師和工作員與全日制教育在校生占比不少于1:3000-4000”。我國許多高等院校都還沒做到此最低水平。一些高等院校盡管配置了身心健康文化教育職業(yè)教師，但欠缺技術專業(yè)資質(zhì)。各院校從業(yè)大學生心理文化教育和資詢工作中的技術專業(yè)工作人員在工資待遇、技術職稱和學習培訓層面都有各的狀況，如技術職稱，有的屬地管理，有的所屬思想政治，有的掛證老師，許多并無確立，以至這支團隊工作人員觀念不足平穩(wěn)。

　　（三）高等院校身心健康危機預防與干涉管理體系還不夠標準、科學研究、合理，降低危機事件的不良影響并未產(chǎn)生社會各界的共識

　　大學生心理危機事件的產(chǎn)生，通常變成多方關心的網(wǎng)絡熱點和聚焦點，占比盡管不大，可是危害非常大，是當今在校大學生身心健康文化教育工作中的一個難題，怎樣標準、科學研究、合理健全危機預防與干涉管理體系，是我國高等院校身心健康文化教育遭遇的關聯(lián)性課題研究。另一方面，某些在校大學生因心理病而導致意外死亡的事情產(chǎn)生之后，新聞媒體在給予關心并報導的全過程中怎樣掌握限度和方法，以盡量的降低危機事件的不良影響也是必須相關層面高度重視科學研究的課題研究。

　　（四）在校大學生身心健康積極尋求幫助觀念廣泛欠缺

　　因為受多種多樣要素包含舊思想的危害，在校學生在身心健康層面的積極尋求幫助觀念廣泛欠缺。盡管我省各高等院校的身心健康文化教育工作中根據(jù)設立專題講座、選修課程、主題活動服務體系、校園內(nèi)小報圖片、宣傳策劃小冊、廣播節(jié)目互聯(lián)網(wǎng)等各種各樣媒介宣傳策劃普及化身心健康和資詢專業(yè)知識，某些心理健康咨詢室設定由原先在校園內(nèi)清靜一角入駐學員生活服務平臺，根據(jù)擴展時光，開拓互聯(lián)網(wǎng)新陣營等方式接近學員日常生活，反映“職業(yè)、技術專業(yè)、專心致志”服務項目學員的作法，基本工作中較為及時，但因為受“怕被他人感覺心理扭曲”、“心理健康問題并不是問題”等念頭的危害或因為有關社會心理學科普小知識的欠缺，學員對身心健康文化教育和資詢工作中的接受程度仍比較有限，在碰到心理健康問題后的尋求幫助觀念廣泛欠缺。有的學員備受心理健康問題困惑卻無發(fā)覺，或是觀念不上是心理健康問題；有的對身心健康的相對、持續(xù)性、交叉性、動態(tài)了解有錯誤觀念；有的對院校身心健康文化教育的了解不夠，乃至抱有一定的成見。

　　四、對進一步加強高等院校身心健康文化教育工作中的提議

　　（一）要進一步高度重視高等院校身心健康文化教育，增加資金投入

　　提升和改善在校大學生身心健康文化教育工作中是新時期全方位落實黨的教育政策、推動德育教育的重要舉措，也是推動在校大學生快樂成長、塑造高質(zhì)量達標優(yōu)秀人才的有效途徑。提議省委宣傳部、教育廳、衛(wèi)生局、團省委等好幾個工作部門進一步協(xié)作相互配合，進一步把進行在校大學生身心健康文化教育工作中做為全方位落實黨的教育政策、推動德育教育的一項關鍵每日任務，做為進一步加強和改善在校大學生政治思想文化教育的一項關鍵每日任務，做為提升高等職業(yè)教育品質(zhì)、塑造高質(zhì)量優(yōu)秀人才的一項關鍵每日任務擺上關鍵周例。XX年2月23日，國家教育部政策研究室下發(fā)了《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）》；XX年5月6日，江蘇省委教育工委、教育廳下發(fā)了《關于進一步加強江蘇省大學生心理健康教育工作的若干意見》，我國全部高等院校應積極主動貫徹執(zhí)行以上文檔，使我省高等院校都能做到相對應的規(guī)定。

　　各高等院校主要領導要按時征求在校大學生身心健康文化教育工作中的專題講座報告，部署安排每日任務和處理工作上存在的不足。全部高等院校都需要提升在校大學生身心健康文化教育工作中領導干部體系基本建設，創(chuàng)立專業(yè)工作中領導組，提升對身心健康文化教育工作中的綜合領導干部。領導組由負責人學校領導承擔，身心健康文化教育和心理輔導組織、學員部門、教務管理部門、宣傳部、人力資源部、安保單位、服務保障單位、校醫(yī)院等企業(yè)，及其院校關工委責任人為組員，科學研究制訂在校大學生身心健康文化教育工作中的整體規(guī)劃，完善有關規(guī)章制度，領導干部該校在校大學生身心健康文化教育工作中。創(chuàng)立院級身心健康文化教育和心理輔導主管機關，列入院校政治思想文化教育工作中管理體系，并確立各個組織的職責權限，健全聯(lián)動機制。

　　各高等院校要依照本科畢業(yè)生不少于15元、大專生不少于十元分配年生均身心健康文化教育工作中經(jīng)費預算，并列入院校費用預算、重點列項、專款專用，確保身心健康文化教育工作中用地和場所，具備完善的身心健康、工作能力、人格特質(zhì)、崗位等層面測評軟件及其進行身心健康文化教育工作中所必不可少的機器設備、器械、書籍、刊物、音像制品等參考文獻，并可以持續(xù)填補升級，保證身心健康文化教育工作中的合理進行。

　　（二）要進一步加強高等院校身心健康文化教育工作中隊伍管理，以融入具體工作中的必須

　　要依照省紀委教育工委、教育廳要求的最少規(guī)定配置職業(yè)身心健康文化教育老師。職業(yè)老師的專業(yè)技術人員職位職評應列入在校大學生政治思想文化教育師資隊伍編碼序列，設立社會心理學、社會心理學、醫(yī)藥學等課題研究組織的院校，也可列入相對應技術專業(yè)編碼序列。專職老師進行心理疏導和資詢主題活動應測算相對應勞動量。

　　在技術專業(yè)資質(zhì)和學習培訓層面，提議教育廳頒布技術專業(yè)工作人員的技術專業(yè)準入條件規(guī)章制度和規(guī)定，對工作人員系統(tǒng)化發(fā)展趨勢及其個人提升層面要有整體規(guī)劃和督查。對教師和班集體心理狀態(tài)委員會等技術骨干學員的專業(yè)培訓尚需提升。現(xiàn)階段社會發(fā)展上各種各樣名目地心理輔導專業(yè)培訓太亂且花費價格昂貴，提議省物價管理等部門聯(lián)動給予整治并在學習培訓資質(zhì)證書上給予標準。

　　要建立身心健康文化教育“整個過程、多方位、全覆蓋”的工作規(guī)劃，提升校園內(nèi)心理狀態(tài)危機預防預警信息，產(chǎn)生咨詢顧問全懂，黨委書記懂、高校輔導員基本上懂，教導主任略知一二，學員有身心健康觀念，后勤管理寢室管理者了解，行政部門管理者、技術專業(yè)教師掌握的全體人員關注在校大學生身心健康的局勢。

　　此次調(diào)查發(fā)覺，我國高等院校身心健康文化教育五個省部級產(chǎn)業(yè)基地和個示范性管理中心遮蓋了我省不一樣地區(qū)、不一樣種類、不一樣層級的院校，合理地總體促進了我國在校大學生身心健康文化教育工作中，具有了由點到面，充分發(fā)揮示范性與輻射源效用，有益于全方位提高我國高等院校在校大學生身心健康文化教育水準。因而要充分運用五個產(chǎn)業(yè)基地和16個示范性管理中心在提高專職身心健康文化教育團隊層面的學習培訓、示范性和輻射源功效。

　　（三）加速健全高等院校身心健康危機預防與干涉管理體系腳步

　　危機干預工作中立即反映身心健康文化教育工作中的系統(tǒng)化與質(zhì)量指標，各院校應建立危機干預的指導方針，以文化教育為主導，重在防止，創(chuàng)建和加強學員的社會發(fā)展終端軟件。

　　在防止層面，要通暢信息內(nèi)容方式、提升信息化管理，搞好困境預警信息工作中。通暢信息內(nèi)容方式：創(chuàng)建院校、系院、班集體、寢室等心理異常警報系統(tǒng)，產(chǎn)生“早發(fā)現(xiàn)、早匯報、早防止、早操縱”的心理異常與防止工作方案；創(chuàng)建以高校輔導員、學生干部為中堅力量的信息員團隊，對學員的心理異常信息內(nèi)容立即、精確把握并做出合理干涉。提升信息化管理：在調(diào)查后依據(jù)心理狀態(tài)健康檔案挑選困境預警信息的范疇和目標；創(chuàng)建學員心理狀態(tài)信息內(nèi)容月度報告規(guī)章制度和緊急事件及時匯報規(guī)章制度，創(chuàng)建學員心理異常預警信息數(shù)據(jù)庫查詢，把臨床醫(yī)學資詢篩選出去的組成心理狀態(tài)疾患診斷的，遭受重特大社會發(fā)展事情的，性情長期性內(nèi)向的，課業(yè)、感情或人際交往等難題挫敗的，自然環(huán)境融入欠佳的，及其發(fā)生各種各樣心理狀態(tài)、個人行為出現(xiàn)異常的學員做為危機干預的重點對象和關鍵目標。

　　頒布學員心理狀態(tài)危機干預實施細則，并創(chuàng)建完善的危機干預管理體系，提升危機干預工作能力。創(chuàng)建院校、學校、學員、父母、社會發(fā)展定點醫(yī)療機構協(xié)作的危機干預互聯(lián)網(wǎng)，確立危機干預工作內(nèi)容和規(guī)范化管理解決方法。加強危機干預業(yè)務培訓，按時進行學生工作團隊、小區(qū)物業(yè)管理服務工作人員、學員技術骨干危機干預專業(yè)知識專業(yè)技能的學習培訓，提升相關工作人員的困境快速響應工作能力，拯救個人心身，維護保養(yǎng)院校信譽，提升校園內(nèi)和社會穩(wěn)定。進行困境后干涉，解決危機事件產(chǎn)生后涉及到工作人員的心理狀態(tài)現(xiàn)象和心理現(xiàn)象，維護保養(yǎng)身體健康。

　　（四）要積極主動科學研究并采取措施對策提高在校學生的積極尋求幫助觀念

　　本省幾例大學生自殺事情呈現(xiàn)了學員尋求幫助觀念的欠缺，對于此事院校領導干部、教師尤其是從業(yè)身心健康文化教育工作中的老師倍感悲痛痛惜。身心健康教育是大事、善舉、難題，學員身心健康文化教育工作中任重而道遠，要進一步加強身心健康專業(yè)知識和資詢工作中的普及化宣傳策劃，并長抓鍥而不舍，營銷推廣富有成效的特點主題活動和典型性工作經(jīng)驗，正確引導學員創(chuàng)建恰當?shù)男睦磔o導觀、身心健康和自我調(diào)整的觀念，掌握心理狀態(tài)健康的標準及出現(xiàn)異常心理狀態(tài)，協(xié)助在校大學生獨立調(diào)節(jié)心態(tài)，維護保養(yǎng)身心健康，明白什么情況能夠根據(jù)自身調(diào)節(jié)或心理輔導給予減輕和處理，什么心理病必須根據(jù)藥品及其住院。

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